Parte I
Step 1: Spiega agli studenti che la poesia è come la musica: dovrebbe essere ascoltata e goduta.
Step 2: Leggi e condividi una delle tue poesie preferite.
Step 3: Spiega agli studenti che la maggior parte delle poesie ha un proprio suono, un ritmo o una battuta. I poeti usano molte tecniche per creare suoni speciali; una di queste è l’onomatopea, una parola i cui suoni suggeriscono il suo significato (slither, clap, ecc.). Permetti agli studenti di fare un brainstorming di alcuni esempi di onomatopea.
Passo 4: Discuti la rima con i tuoi studenti. Quando due parole hanno lo stesso suono finale, come luna e cucchiaio, sono una coppia in rima. Dì agli studenti che molte poesie hanno parole in rima alla fine dei versi.
Step 5: Fai leggere agli studenti un passaggio di “Life Doesn’t Frighten Me”. Fai una lista delle parole in rima nei versi. Chiedi agli studenti dove sono posizionate nei versi? Quale frase è ripetuta?
Fase 6: Spiega agli studenti che le poesie hanno un ritmo, che è un battito creato da un modello di sillabe sottolineate e non sottolineate. Le sillabe accentuate si leggono con più enfasi, mentre le sillabe non accentuate si leggono con meno enfasi.
Step 7: Leggi ad alta voce i versi di “Il tricheco e il falegname” di Lewis Carroll.
Step 8: Spiega agli studenti che in alcune poesie, un modello ritmico si ripete continuamente. Questo è chiamato metro. Le poesie che non hanno un ritmo particolare si dice siano scritte in versi liberi.
Step 9: Leggi ai tuoi studenti una filastrocca, come “Mean Old Mother Goose”, che include frasi e parole ripetute. Spiega loro che la ripetizione è l’uso di suoni, parole, frasi o interi versi più di una volta. Un poeta può usare la ripetizione per enfatizzare un’idea o un sentimento. La ripetizione aggiunge anche una qualità musicale ad una poesia.
Passo 10: Spiega agli studenti che l’allitterazione è la ripetizione di suoni consonanti all’inizio di due o più parole. Condividi un esempio di allitterazione, come ad esempio: “Mean old Mother Goose / Lions on the loose”. Fai notare che nella prima riga, due parole iniziano con un suono m; nella seconda riga, due parole iniziano con un suono I.
Passo 11: Dividi gli studenti in gruppi di tre o quattro. Fai leggere ai gruppi la poesia “Growing Pains” di Jean Little. Chiedi loro di identificare esempi di parole in rima, onomatopee, ripetizioni e allitterazioni.
Step 12: Chiedi ad ogni gruppo di rispondere ad uno dei seguenti argomenti. Incoraggia gli altri gruppi ad aggiungere alla discussione.
- Quali sono i sentimenti dell’oratrice nel piangere di fronte ad altre persone e nel dover capire sua madre?
- L’oratrice potrebbe discutere con sua madre i sentimenti espressi nella prima e nell’ultima strofa? Se sì, come?
- Quali azioni intraprenderesti in questa situazione?
Parte II
Passo 1: Scrivi alla lavagna quanto segue: “sole cocente”, “pioggia battente”, “nuvole di zucchero filato”. Fai una breve discussione su cosa significhino per gli studenti.
Fase 2: Spiega che le immagini includono tutte le parole o frasi che fanno appello ai cinque sensi di un lettore: vista, udito, olfatto, gusto e tatto. I poeti usano le immagini per attirare il lettore in una scena, per creare un’immagine nella mente del lettore, o per ricordare al lettore qualcosa di familiare.
Step 3: Spiega che il linguaggio figurativo è il linguaggio che presenta cose ordinarie in modi nuovi o insoliti. Ci sono tre tipi principali di linguaggio figurativo da rivedere:
- Simili
- Metafore
- Personificazione
Step 4: La maggior parte degli studenti potrebbe già capire le similitudini, ma alcuni potrebbero fare fatica con le metafore e la personificazione. Ecco alcune linee guida per aiutarli a capire:
- Le similitudini sono paragoni di cose che hanno qualcosa in comune. Nel confronto, lo scrittore usa le parole come o come. “I suoi piedi erano freddi come il ghiaccio” è un esempio di similitudine.
- Le metafore, come le similitudini, sono confronti. Ricorda agli studenti che una metafora, tuttavia, non contiene la parola come o come. “I rami del vecchio albero erano lunghe dita che grattavano alla finestra” è un esempio di metafora.
- La metafora di cui sopra permette anche di toccare la personificazione. Questa tecnica dà qualità umane a un animale, un oggetto o un’idea. I rami sono descritti come dita umane che creano un’immagine forte.
Fase 5: Ora invita gli studenti a fare un brainstorming di una lista di similitudini che completino la frase: “L’amicizia è come un(n) ____________. “
Fase 6: Poi chiedi agli studenti di omettere la parola “come” dalle loro frasi per cambiare le loro similitudini in metafore.
Parte III
Fase 1: Fai leggere agli studenti “It Seems I Test People” di James Berry e completa il Graphic Organizer del linguaggio figurato stampabile.
Fase 2: Metti gli studenti in gruppi di tre o quattro e fagli riscrivere la seconda strofa di “It Seems I Test People” senza usare il linguaggio figurato.
Fase 3: Discuti come cambia la poesia una volta cambiato il linguaggio.