Az ABC-adatok keretet nyújtanak a viselkedés megértéséhez, és az alkalmazott viselkedéselemzés (ABA) alapját képezik. Az “ABC” kifejezés egy viselkedési esemény kontextusára utal, olyan eseményeket ír le, amelyek egy olyan viselkedés előtt és után következnek be, amelyről többet szeretne megtudni.
Az ABA területén dolgozó szakemberek gyakran hivatkoznak az ABC-adatokra úgy, mint a 3 távú kontingencia. A 3 kifejezés magában foglalja az előzményt (A), a viselkedést (B) és a következményt (C). Mindegyik összetevő hozzájárul annak jobb megértéséhez, hogy miért folytatódik a viselkedés. Ezt az információt aztán felhasználja a viselkedésbeavatkozási terv (BIP) elkészítéséhez vagy a készségelsajátítási terv kidolgozásához.
Noha az ABC-adatok értékelését leggyakrabban a funkcionális viselkedésértékelés (FBA) elvégzésével és a viselkedéscsökkentési terv kidolgozásával hozza összefüggésbe, ezek az adatok a készségelsajátítás irányításához is nyújtanak információkat. Annak a kontextusnak az értékelése, amelyben egy viselkedés előfordul, segít megérteni az adott viselkedést. Az, hogy ez egy olyan viselkedés, amelyből többet vagy kevesebbet szeretne látni, lényegtelen. A viselkedés természeti törvényeket követ, mint a gravitáció. Minden viselkedés, legyen az kívánatos vagy nem kívánatos, ezeket a szabályokat követi.
ABCs of Behavior
Minden viselkedés egy kontextusban történik. Valamilyen esemény vagy cselekvés történik a viselkedés előtt, és valami más történik a viselkedés után. Ez a kontextus segít azonosítani a viselkedést kiváltó tényezőket, valamint a fenntartó változókat. Ez a motiváció megértéséhez vezet, ami lehetővé teszi a viselkedés megváltoztatására irányuló terv kidolgozását. A viselkedéshez legközelebb bekövetkező körülményeknek van általában a legnagyobb hatásuk; azonban néhány olyan esemény vagy körülmény, amely órákkal vagy akár napokkal a viselkedés előtt következik be, szintén befolyásolhatja a viselkedést.
ABC adatgyűjtés szerves összetevője az FBA elvégzésekor a célzott viselkedés funkciójának hipotézisének felállításához. Ez a leíró elemzés lehetővé teszi, hogy tervet dolgozzon ki a fenntartó változók megváltoztatására a viselkedés megváltoztatása érdekében. Bár a funkcionális elemzést (FA) gyakran tekintik a funkció azonosításának “arany standardjának”, a leíró elemzés Martens, DiGennaro, Reed, Szczech és Rosenthal (2008) szerint számos egyértelmű előnyt biztosít:
- természetes környezetben gyűjtötték, és nem tűnik mesterkéltnek az egyén számára, ami potenciálisan pontosabb adatokat eredményez
- feltárja az egyénre vagy a környezetre jellemző információkat
- feltárja az egyénre vagy a környezetre szállított következményeket.
- Nagyon rugalmasan alkalmazható
- A viselkedési események közvetlen mérése, amint azok bekövetkeznek
Antecedens
A antecedens pillanatokkal az érdeklődésre számot tartó viselkedés előtt következik be, általában 30 másodpercen belül. Az antecedens-t nevezhetjük trigger-nek, vagy tekinthetjük úgy, mint ami a viselkedést kiváltja. A maladaptív viselkedést gyakran kiváltó előzmények közé tartoznak:
- Az igény
- A figyelem korlátozása
- A preferált tárgyhoz vagy tevékenységhez való hozzáférés megtagadása
- A környezeti ingerek, például a fények, zaj vagy hőmérséklet
- Átmenetek
- Strukturálatlan idő
Például szeretné megérteni, hogy a tanuló miért fut el Öntől, amikor le kell ülnie az asztalhoz, hogy dolgozzon. Nézd meg, mi történik közvetlenül azelőtt, hogy elfutna. Mit mondott vagy tett? Ki volt még jelen a szobában? Mi történt még a szobában abban az időben? Mit csinált?
A készség elsajátításának ABC-jét tekintve az antecedens a diszkriminatív inger (SD). Az SD egy konkrét választ idéz elő, amelyet a múltban megerősítettek (vagy egy olyan válasz, amelyet meg akarsz tanítani). Az SD jelzi a megerősítés elérhetőségét a specifikus válasz esetén, és ez a lényege bármely készség tanításának.
Például azt szeretné, ha a tanulója tapsolna a kezével, amikor azt mondja, hogy “tapsolj”. Következetesen megerősítést nyújt, amikor az SD jelenlétében tapsol (“taps”), és visszatartja a megerősítést, amikor a viselkedés az SD hiányában történik. Így épül ki az ingerkontroll, és így fejlődnek a készségek.
Viselkedés
Viselkedésnek nevezzük mindazt, amit egy személy tesz. Az ABC-adatok kedvéért ez a viselkedés az, amiről többet szeretne megtudni. Ez a viselkedés lehet kívánatos vagy nem kívánatos.
Az ABA-ban döntő fontosságú, hogy a viselkedést megfigyelhető és mérhető módon határozzuk meg. Miután elolvasta a definícióját, bárkinek megbízhatóan azonosítania kell, hogy a viselkedés előfordul-e vagy sem. Az Ön definíciójának, amelyet operatív definíciónak nevezünk, kristálytiszta kell lennie a pontos adatgyűjtés biztosítása érdekében, különösen akkor, ha 1-nél több személy fog adatokat gyűjteni.
A célviselkedés meghatározásakor a világosság megteremtése érdekében tartalmazzon példákat és nem példákat. Íme egy példa:
dobás: Minden olyan eset, amikor Henry nem dobásra szánt tárgyakat mozgat a térben egy lábnál messzebbre a teste bármely részével.
A példák közé tartoznak:
- Tárgyak lelökése egy polcról vagy asztalról.
- Egy jelölő egy lábnál messzebbre dobása.
- Egy vödör felrúgása, aminek következtében a vödörben lévő tárgyak a padlóra borulnak.
- Egy beillesztett puzzle fejjel lefelé tartása álló helyzetben, aminek következtében a darabok a padlóra esnek.
A nem példák közé tartoznak:
- Egy beillesztett puzzle fejjel lefelé fordítása az asztal fölött a puzzle befejezése előtt, aminek következtében egy vagy több darab a padlóra esik.
- Egy labda felrúgása vagy eldobása a bruttó motoros térben.
Minden példának vagy nem példának hozzá kell járulnia a definíció pontosságához. Kerülje a felesleges leírásokat, de tartalmazzon eleget ahhoz, hogy lefedje a gyakran előforduló helyzeteket, amelyek kérdéseket válthatnak ki a beavatkozóból.
Következmény
A következmény közvetlenül a megismerni kívánt viselkedés után következik be, általában 30 másodpercen belül. Bár néhány késleltetett következmény befolyásolja a viselkedést néhány tanuló esetében, az ABC-adatok gyűjtésekor arra összpontosítson, ami közvetlenül a viselkedés után következik be.
A viselkedést fenntartó gyakori következmények közé tartoznak:
- Figyelem dicséret, megbeszélés vagy dorgálás formájában
- Elmenekülés egy ellenszenves feladat vagy érzékszervi inger elől
- Egy preferált tárgyhoz vagy tevékenységhez való hozzáférés
Ezek a fenntartó következmények az adott viselkedés funkciójának (azaz a hozzáférés vagy menekülés) hipotéziséhez vezetnek. Ha egy következmény követ egy viselkedést, és az a viselkedés gyakrabban (vagy nagyobb intenzitással vagy hosszabb ideig) következik be, akkor a következménynek megerősítő hatása van. Ha egy következmény követ egy viselkedést, és az a viselkedés ritkábban (vagy kisebb intenzitással vagy rövidebb ideig) következik be, akkor a következmény büntető hatású. A megerősítés vagy büntetés nem egy eredendően jó vagy rossz következmény, hanem az ingerek viselkedésre gyakorolt hatását írja le (azaz a viselkedés növekszik vagy csökken).
Ez az a pont, ahol sok, a maladaptív viselkedések csökkentésére általánosan ajánlott technika kudarcot vall. Az olyan technikák, mint az 1-2-3 Magic 1 megoldást kínálnak, függetlenül attól, hogy a tanuló miért vesz részt a viselkedésben. Ha nem vesszük figyelembe a viselkedés funkcióját, fennáll annak a veszélye, hogy éppen azt a viselkedést erősítjük meg, amelyet csökkenteni próbálunk.
Az olyan elterjedt szülői guruk, mint a SuperNanny, például azt javasolják, hogy a gyereket elzárjuk, ha rosszul viselkedik. Ha ez a gyermek rosszul alkalmazkodó viselkedést tanúsít, hogy meneküljön egy adott helyzetből, akkor az időtávozás hatékony megerősítő tényezővé válik, és a viselkedés a jövőben gyakrabban fog előfordulni.
Szabályozó események
A szabálytalan eseményeket gyakran a 4. kifejezéssel jelölik. Ezek olyan tényezők, amelyek jóval a megismerni kívánt viselkedés előtt következnek be, néha órákkal vagy napokkal azelőtt. Bár ezek az események nem befolyásolják közvetlenül a viselkedést, ne vegye figyelembe azokat a feltételeket, amelyek gyakran befolyásolják a tanuló viselkedését. A gyakori beállítási események közé tartoznak:
- Éhség
- Változás a gyógyszeres kezelésben
- Alváshiány
- Egy adott személy jelenléte vagy hiánya
- A szoba körülményei (pl. hőmérséklet, zaj, vizuális ingerlés stb.)
- Változás a rutinban
Az Amelia Dalphonse, MA, BCBA ebben a videóban a viselkedés kontextusának felhasználását tárgyalja annak megértéséhez, hogy miért folytatódik a viselkedés.
Overt és Covert Behaviors
A legtöbbször a megfigyelhető viselkedésekre összpontosítja a figyelmét. Ezek a nyílt viselkedések. Az ABA-ban a szakemberek a viselkedés mérésének képességére támaszkodnak, és csak a megfigyelhető viselkedést lehet mérni.
Azt is fontos megjegyezni, hogy előfordulnak olyan viselkedések is, amelyeket nem láthatunk. Ezek a rejtett viselkedések. Ezek a viselkedések a tanuló testében fordulnak elő, és olyan dolgokat foglalnak magukban, mint a gondolkodás. A kognitív viselkedésterápia (CBT) az ABA számos alapelvét használja a rejtett viselkedés kezelésére.
ABC adatok a viselkedéscsökkentéshez
Az ABA programok gyakran a maladaptív viselkedés előfordulásának csökkentésére törekszenek. Az ABC adatgyűjtési eljárások hozzájárulnak annak a kontextusnak az általános megértéséhez, amelyben egy adott viselkedés általában előfordul. Ennek a kontextusnak a megértése lehetővé teszi, hogy hipotéziseket tegyen fel a viselkedés funkciójáról, ami hatékony beavatkozásokhoz vezet. Ez az ABC-adatok leggyakoribb felhasználási módja.
Nézze meg ezt a példát az ABC-adatok gyűjtésére, hogy megértse Ethan ugrásának kontextusát:
ABC-adatok a készségfejlesztéshez
A gyűjtött ABC-adatok betekintést nyújtanak a tanuló motivációjába. Az olyan körülmények azonosítása, amelyek egy adott választ idéznek elő, és azt okozzák, hogy ez a válasz a jövőben gyakrabban vagy ritkábban forduljon elő, lehetőséget nyújt egy hatékony készségfejlesztési terv kidolgozására. Ha a tanuló küzd a készség elsajátításával, térjen vissza az ABC-re. Van-e olyan előzmény (vizuális inger, fizikai vagy szóbeli felszólítás stb.), amely kiváltja a kívánt választ? Vannak-e olyan következmények, amelyek valószínűbbé teszik a válasz bekövetkezését? Az ABC-adatok lehetővé teszik a megtanítani kívánt készséget előidéző feltételek objektív értékelését. Ez segít megérteni, ha a tanuló promptfüggővé vált, vagy egy jó minőségű megerősítőre támaszkodik.
ABC adatgyűjtés
Minden leíró adat ki van téve a megfigyelő hibájának vagy elfogultságának, de ennek a tendenciának a tudatosítása csökkenti ezeknek az aggályoknak a hatását. Amikor az ABC-adatok gyűjtésére képezi ki a személyzetet, biztosítsa, hogy nincsenek büntető következmények, ha a munkatársak önbevallásuk szerint nem úgy reagálnak egy viselkedésre, ahogyan azt Ön kérte tőlük. Az új munkatársaktól és a szülőktől származó adatok általában megbízhatóbbak, ha az alábbi képen látható módon jelölőnégyzetek formájában ad választási lehetőségeket. Megbízhatóbb képet kap a viselkedési incidensekről, ha az űrlap üres, és nyitva hagyja a narratív nyilatkozatok számára. Hozzon létre egyensúlyt ezekkel a különböző típusú adatgyűjtő eszközökkel. Töltse le sablonunkat, amely 4 különböző ABC vagy SABC adatlapot biztosít Önnek.
