Dados ABC oferecem uma estrutura para entender o comportamento e é a base da Análise de Comportamento Aplicado (ABA). O termo “ABC” refere-se ao contexto de um evento comportamental, descrevendo eventos que ocorrem antes e depois de um comportamento sobre o qual você quer aprender mais.
Profissionais no campo da ABA referem-se frequentemente aos dados ABC como a contingência de 3 termos. Os 3 termos incluem o antecedente (A), o comportamento (B) e a consequência (C). Cada componente contribui para uma maior compreensão do porquê do comportamento continuar. Você então usa essas informações para criar um Plano de Intervenção do Comportamento (BIP) ou para desenvolver um plano de aquisição de habilidades.
Embora você mais freqüentemente associe a avaliação de dados ABC com a realização de uma Avaliação do Comportamento Funcional (FBA) e o desenvolvimento de um plano de redução do comportamento, esses dados também fornecem informações para orientar a aquisição de habilidades. Avaliar o contexto dentro do qual um comportamento ocorre ajuda você a entender esse comportamento. Se é um comportamento do qual você quer ver mais ou menos é irrelevante. O comportamento segue as leis naturais, como a gravidade. Todo comportamento, desejado ou indesejado, segue estas regras.
ABCs de Comportamento
Todos os comportamentos ocorrem dentro de um contexto. Algum evento ou ação ocorre antes do comportamento e algo mais ocorre depois desse comportamento. Este contexto ajuda a identificar os fatores que ocasionam o comportamento, assim como a manutenção das variáveis. Isto leva a uma compreensão da motivação, permitindo o desenvolvimento de um plano para alterar o comportamento. As condições que ocorrem mais próximas do comportamento tendem a ter o maior impacto; no entanto, alguns eventos ou condições que ocorrem horas ou mesmo dias antes do comportamento também podem influenciar esse comportamento.
A coleta de dados ABC é um componente integral na condução de um FBA para levantar hipóteses sobre a função do comportamento alvo. Esta análise descritiva permite desenvolver um plano para alterar as variáveis de manutenção para alterar o comportamento. Embora a Análise Funcional (FA) seja frequentemente considerada o “padrão ouro” para identificar a função, uma análise descritiva fornece várias vantagens distintas de acordo com Martens, DiGennaro, Reed, Szczech, e Rosenthal (2008):
- Colhido no ambiente natural e não parece ser elaborado para o indivíduo resultando em dados potencialmente mais precisos
- Descobrir informação que seja distinta do indivíduo ou definição
- Revelar consequências entregues em um horário que é difícil de duplicar em uma condição artificial
- Alta flexibilidade na aplicação
- Uma medida direta dos eventos comportamentais à medida que eles ocorrem
Antecedente
O antecedente ocorre momentos antes do comportamento de interesse, normalmente em 30 segundos. Você pode chamar ao antecedente o gatilho ou vê-lo como o que provoca o comportamento. Antecedentes que comumente provocam o comportamento maladaptativo incluem:
- Demanda
- Atenção restrita
- Acesso negado a um item ou actividade preferida
- Espiculos ambientais, como luzes, ruído ou temperatura
- Transições
- Tempo não-estruturado
Por exemplo, você quer entender porque o seu aluno foge de você quando é hora de sentar à mesa para trabalhar. Veja o que acontece mesmo antes de ele fugir. O que você disse ou fez? Quem mais estava presente na sala? O que mais se passava na sala na altura? O que ele estava fazendo?
Ao considerar os ABCs para aquisição de habilidades, o antecedente é o estímulo discriminatório (SD). O SD evoca uma resposta específica que foi reforçada no passado (ou é uma resposta que você planeja ensinar). O SD sinaliza a disponibilidade de reforço dada a resposta específica e é a essência do ensino de qualquer habilidade.
Por exemplo, você quer que seu aluno bata palmas quando você diz “aplausos”. Você constantemente fornece reforço quando ele bate palmas na presença do SD (“claquete”) e retém reforço quando o comportamento ocorre na ausência do SD. Isto constrói o controle do estímulo e é como as habilidades se desenvolvem.
Comportamento
Comportamento é qualquer coisa que uma pessoa faz. Para o bem dos dados do ABC, este é o comportamento sobre o qual você quer aprender mais. Este comportamento pode ser desejável ou indesejável.
No ABA, é fundamental que você defina o comportamento em termos observáveis e mensuráveis. Depois de ler a sua definição, qualquer pessoa deve identificar de forma fiável se o comportamento ocorre ou não. Sua definição, chamada de definição operacional, deve ser cristalina para garantir uma coleta de dados precisa, especialmente se mais de 1 pessoa irá coletar dados.
Ao definir o comportamento alvo, inclua exemplos e não-exemplos para construir clareza. Aqui está um exemplo:
Atirando: Qualquer instância em que Henry move objetos não destinados a serem jogados no espaço mais longe do que um pé usando qualquer parte de seu corpo.
Exemplos Incluir:
- Puxar itens de uma prateleira ou mesa.
- Atirar um marcador mais longe do que um pé.
- Chutar um balde resultando em itens no balde serem jogados no chão.
- Prender um puzzle de inserção de cabeça para baixo enquanto está de pé resultando em peças a serem despejadas no chão.
Non-Examples Include:
- Virar um puzzle de inserção de cabeça para baixo sobre uma mesa antes de completar o puzzle resultando em uma ou mais peças a cair no chão.
- Chutar ou atirar uma bola no espaço motor bruto.
Cada exemplo ou não-exemplo deve contribuir para a precisão da definição. Evite descrições estranhas, mas inclua o suficiente para cobrir situações comuns que ocorrem que podem evocar perguntas do seu intervencionista.
Consequência
A consequência ocorre imediatamente após o comportamento sobre o qual você quer aprender mais, geralmente dentro de 30 segundos. Embora algumas consequências atrasadas influenciem o comportamento de alguns alunos, ao coletar dados ABC, concentre-se no que ocorre imediatamente após o comportamento.
As consequências comuns que mantêm o comportamento incluem:
- Attenção na forma de elogio, discussão ou uma reprimenda
- Escapa de uma tarefa aversiva ou estimulação sensorial
- Acesso a um item ou atividade preferida
Essas manter consequências levam a uma hipótese da função desse comportamento (isto é, acesso ou fuga). Quando uma consequência segue um comportamento e esse comportamento ocorre mais frequentemente (ou com maior intensidade ou por períodos mais longos), essa consequência tem um efeito de reforço. Quando uma consequência segue um comportamento e esse comportamento ocorre com menor frequência (ou com menor intensidade ou por durações mais curtas), essa consequência tem um efeito punitivo. Reforço ou punição não é uma consequência inerentemente boa ou má, mas descreve o efeito dos estímulos no comportamento (ou seja, o comportamento aumenta ou diminui).
É aqui que muitas técnicas comumente recomendadas para reduzir comportamentos mal adaptados falham. Técnicas como 1-2-3 Magic oferecem 1 solução, independentemente do motivo pelo qual o aluno se envolve no comportamento. Quando você não considera a função do comportamento, você corre o risco de reforçar o próprio comportamento que você tenta reduzir.
Por exemplo, gurus comuns como o SuperNanny recomendam colocar uma criança em tempo fora quando ele se comporta mal. Se essa criança se envolver em comportamento mal-adaptativo para escapar de uma determinada situação, então o time out torna-se um reforço eficaz e o comportamento irá ocorrer mais frequentemente no futuro.
Configuração de eventos
Configuração de eventos são frequentemente referidos como o 4º termo. Estes são fatores que ocorrem bem antes do comportamento sobre o qual você está interessado em aprender mais, às vezes horas ou dias antes. Embora estes eventos não tenham impacto directo no comportamento, não tome de condições que muitas vezes influenciam o comportamento do seu aprendente. Os eventos mais comuns incluem:
- Hunger
- Mudança na medicação
- Falta de sono
- Presença ou ausência de uma pessoa específica
- Condições na sala (ou seja, temperatura, ruído, estimulação visual, etc.))
- Mudança na rotina
Neste vídeo, Amelia Dalphonse, MA, BCBA discute o uso do contexto de comportamento para entender porque o comportamento continua.
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Comportamentos de fuga e encobrimento
Na maioria das vezes, você focará sua atenção em comportamentos que você pode observar. Estes são comportamentos evidentes. No ABA, os profissionais confiam na capacidade de medir comportamentos e só os comportamentos que podem ser observados podem ser medidos.
É também importante notar que ocorrem comportamentos que você não pode ver. Estes são comportamentos encobertos. Estes comportamentos ocorrem dentro do corpo do aprendiz e incluem coisas como o pensamento. A Terapia Cognitiva Comportamental (CBT) utiliza muitos dos princípios da ABA para abordar comportamentos encobertos.
ABC Data for Behavior Reduction
ABA programas frequentemente procuram reduzir a ocorrência de comportamentos mal-adaptados. Os procedimentos de coleta de dados ABC contribuem para uma compreensão geral do contexto dentro do qual um comportamento especificado geralmente ocorre. A compreensão deste contexto permite levantar hipóteses sobre a função do comportamento que leva a intervenções eficazes. Este é o uso mais comum para dados ABC.
Dê uma olhada neste exemplo de dados ABC coletados para entender o contexto do salto de Ethan:
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Dados ABC para Desenvolvimento de Habilidades
Os dados ABC coletados oferecem uma visão da motivação do aluno. Identificar condições que evocam uma resposta específica e fazem com que essa resposta ocorra mais ou menos frequentemente no futuro fornece uma oportunidade para você desenvolver um plano eficaz de aquisição de habilidades. Quando um aluno se debate com a aquisição de habilidades, revisite o ABCs. Existe algum antecedente (estímulos visuais, físicos ou verbais, etc.) que evoca a resposta desejada? Há consequências que tornam essa resposta mais provável de ocorrer? Os dados do ABCs permitem avaliar objetivamente as condições que produzem a habilidade que você quer ensinar. Isto ajuda-o a compreender se o aluno se tornou rapidamente dependente ou depende de um reforço de alta qualidade.
ABC Data Collection
Todos os dados descritivos estão sujeitos a erro ou viés do observador, mas estar consciente desta tendência reduz o impacto destas preocupações. Ao treinar o pessoal para recolher dados ABC, certifique-se de que não há consequências punitivas quando eles se auto-relatam respondendo a um comportamento de uma forma que não se alinhe com a forma como você lhes pediu para responder. Os dados dos novos funcionários e pais tendem a ser mais confiáveis quando você fornece escolhas na forma de caixas de seleção, conforme ilustrado abaixo. Você recebe uma imagem mais robusta dos incidentes comportamentais quando o formulário está em branco e é deixado aberto para declarações narrativas. Crie um equilíbrio com esses diferentes tipos de ferramentas de coleta de dados. Baixe nosso modelo que fornece 4 diferentes folhas de dados ABC ou SABC.
