Kickboard Blog

Gedragsinterventies zijn strategieën die scholen gebruiken om het gedrag van leerlingen te verbeteren, zodat alle leerlingen op een school sociaal, emotioneel en academisch succes kunnen boeken.

Gedragsinterventies zijn strategieën die scholen gebruiken om het gedrag van leerlingen te verbeteren, zodat alle leerlingen op een school sociaal, emotioneel en academisch succes kunnen boeken.

Gedragsinterventies zijn strategieën die scholen gebruiken om het gedrag van leerlingen te verbeteren, zodat alle leerlingen op een school sociaal, emotioneel en academisch succes kunnen boeken. Gedragsverwachtingen worden vaak opgenomen in het schoolbeleid om leerlingen en ouders te helpen begrijpen wat de visie van de school is op het gedrag van leerlingen. Deze gedragsnormen zijn een manier om duidelijk te maken welke gewoonten een leerling volgens de school moet hebben om succesvol te zijn. Een gedragsinterventie wordt vaak ingezet wanneer er een discrepantie is tussen wat een school gelooft dat een individuele student zou moeten doen en hoe de student zich feitelijk gedraagt.

Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) zijn proactieve gedragsondersteunende maatregelen die scholen kunnen inzetten om alle studenten te ondersteunen. Sterke schoolwaarden, beleid en gezonde praktijken in de klas zijn Tier I gedragsinterventies omdat ze alle leerlingen ondersteunen. Tier II gedragsinterventies bieden meer gerichte ondersteuning aan groepen leerlingen die alternatieve strategieën nodig hebben om hun gedragssucces te ondersteunen. Tier III gedragsinterventies zijn geïndividualiseerd en student-specifiek.

Download onze PBIS Toolkit om te helpen bij het implementeren van uw PBIS-programma

Scholen moeten nadenken voordat ze gedragsplannen ontwikkelen

Pas jij perfect in de maatschappelijke verwachtingen en normen? Is het voor u gemakkelijk om gedragsverwachtingen te volgen die voor u niet natuurlijk aanvoelen? In ons land zijn er gewoonten en gebruiken die mensen die anders zijn kunnen uitsluiten. Op scholen kan dit ook gebeuren. Leerlingen worden vaak “gecriminaliseerd” omdat ze anders zijn. Het is belangrijk dat scholen leerlingen die zich niet gemakkelijk aan de standaard gedragsverwachtingen houden, rechtvaardig en met respect behandelen.

Er zijn veel factoren die het vermogen van een leerling om zijn gedrag te beheersen, belemmeren. Wangedrag van leerlingen kan wijzen op onrechtvaardige regels en praktijken of onrealistische verwachtingen. Schoolleiders, leerkrachten en ouders moeten nadenken over het schoolbeleid en vaststellen of het gedrag van de leerling moet veranderen of dat de schoolomstandigheden moeten worden aangepast.

Hoe zetten scholen gedragsinterventies in?

Tier I gedragsinterventies zijn systemen die scholen al hebben ingevoerd om ervoor te zorgen dat de school duidelijk en efficiënt functioneert. Deze verwachtingen en normen staan waarschijnlijk in het handboek voor leerlingen en zijn terug te vinden in de dagelijkse gang van zaken. Tier II en III gedragsinterventies zijn meer discrete, gepersonaliseerde interventies die moeten plaatsvinden via het Response to Intervention (RTI) proces voor leerlingen die geen gediagnosticeerde gedragsstoornis hebben.

Response to Intervention (RTI) is een multi-tier benadering die scholen gebruiken om leerlingen met leer- en gedragsbehoeften vroegtijdig te identificeren. Door middel van het verzamelen van gegevens, interventie, beoordeling van de voortgang en herziene praktijken, is het RTI-team in staat om aanbevelingen te doen voor verdere interventie, aanpassingen en diensten die academische en gedragsproblemen zullen verminderen en het succes van de student zullen verbeteren.

Als een student een individueel onderwijsplan (IEP) heeft voor een gedragsbeperking, kan een gedragsinterventie worden vastgesteld door het team voor speciaal onderwijs op school.

Tiered Positive Interventions That Support Positive Behavior

Alle gedragsinterventies zijn niet gelijk gemaakt. De sleutel is om te onderscheiden welke praktijken voor alle leerlingen zullen werken en welke aanpassingen kunnen worden gemaakt wanneer sommige leerlingen meer ondersteuning nodig hebben.

Tier I Positive Behavior Interventions

Tier I gedragsondersteuningen zijn gedragsstrategieën waar alle leerlingen toegang toe hebben. Deze interventies leggen de basis voor gedrag in de klas. Zonder deze interventies zijn leerkrachten niet in staat om positief gedrag te stimuleren of te reageren op negatief gedrag. Hier zijn een paar gedragsinterventies die leraren kunnen gebruiken om het gedrag van leerlingen positief te versterken voor alle leerlingen.

Heb een consequentieladder

Docenten denken vaak na over welke consequenties er zijn als leerlingen niet aan de verwachtingen voldoen. Dat wordt een consequentieladder genoemd. In plaats daarvan zouden leraren moeten denken aan een managementladder waarbij zelfregulering in het midden staat. Bovenaan deze ladder staan de manieren waarop leerlingen die zich wel gedragen vooruit kunnen komen. Als een leerling bijvoorbeeld aan de basisverwachtingen voldoet, kunnen leraren hem of haar de kans bieden een taak in de klas te hebben, een deel van de klas te leiden of een ander niveau van onafhankelijkheid of leiderschap te bieden.

Onder de basisverwachtingen staan aanpassingen van manieren waarop leraren kunnen bijsturen om leerlingen te helpen hun gedrag te reguleren. Als een leerling het moeilijk heeft, kan een leraar de leerling bijsturen, een alternatieve werkruimte bieden of de ouder om extra steun vragen als het gedrag aanhoudt. Door hier strategisch over na te denken, worden leerkrachten voorbereid op het versterken van gedrag op een positieve, productieve en voorspelbare manier.

Geef duidelijke aanwijzingen

Tijdens het plannen van de les, moeten leerkrachten nadenken over wat ze precies willen dat leerlingen doen. Nadenken over hoe leerlingen moeten bewegen, op welk volume ze moeten spreken en hoe deelname eruit ziet, helpt ongewenst gedrag te voorkomen en zorgt ervoor dat leerlingen duidelijkheid hebben over de verwachting. Nadat aanwijzingen zijn gegeven, is het belangrijk dat leraren positief vertellen over de leerlingen die aan de verwachtingen voldoen.

Volg dagelijks klassikale punten

Docenten kunnen de hele klas punten geven wanneer ze collectief aan de verwachtingen voldoen. Deze punten kunnen worden gekoppeld aan stimulansen voor de klas, zoals extra pauzetijd of een avond zonder huiswerk.

Tier II Gedragsinterventies

Soms hebben leerlingen meer specifieke gedragsondersteuning nodig om te slagen. Als dat het geval is, moeten leerkrachten een beroep doen op Tier II en Tier III Positieve Gedragsinterventies om leerlingen te helpen. Tier II interventies zijn van toepassing op een kleine groep of leerlingen, en Tier III interventies zijn geïndividualiseerd. Hier zijn een paar Tier II interventies die leraren kunnen gebruiken om leerlingen te ondersteunen:

Gedragscontract

Een gedragscontract is een overeenkomst tussen personeel en een leerling waarbij elke partij een voordeel of beloning krijgt. Het beschrijft het gedrag dat wordt verwacht en schetst wat leerlingen verdienen als ze aan de verwachtingen voldoen. Docenten profiteren van het verbeterde gedrag van de leerlingen.

Check In/Check Out System

Dit systeem wijst een partner aan die aan het begin en het einde van de dag strategische check-ins houdt met leerlingen die moeite hebben met de gedragsverwachtingen. Samen houden ze bij hoe effectief een leerling zijn doel bereikt. Leerlingen krijgen een dagelijkse beoordeling als continue feedback, die hen helpt hun gedrag aan te passen. Deze beoordelingen kunnen worden gekoppeld aan stimulansen voor de leerling die werkt aan verbetering.

Break Passes

Deze interventie is bedoeld voor leerlingen die storend gedrag in de klas vertonen dat hun vermogen om te leren en dat van andere leerlingen belemmert. Leerlingen krijgen pasjes en leren hoe ze op de juiste manier om een pauze kunnen vragen. Dit helpt leerlingen om hun gedragspatronen te herkennen en tijd te vragen om zich aan te passen. In het ideale geval zullen de leerlingen zich na verloop van tijd meer bewust worden van wat hun gedragsveranderingen beïnvloedt en zullen ze beginnen met zelfregulering en aanpassing zonder pauze.

Tier III gedragsinterventies

Als een leerling Tier III gedragsondersteuning nodig heeft, wordt dit meestal besloten in een Response to Intervention of een Individueel Onderwijsplan vergadering die gericht is op het gedrag van de leerling. Deze vergadering moet de ouder, leerkrachten en relevante dienstverleners omvatten. Tier III gedragsondersteuning kan het gedrag van leerlingen echt verbeteren, maar ze vereisen intentionaliteit. Hier zijn een paar Tier III-interventies die leerkrachten kunnen gebruiken om leerlingen te ondersteunen.

Individueel Gedragsplan

Een gedragsplan is een doordacht, allesomvattend plan dat het specifieke gedrag van een leerling verduidelijkt dat het leren beïnvloedt. Een gekwalificeerd personeelslid beoordeelt welke factoren het negatieve gedrag veroorzaken. Het plan zal een analyse bevatten van het waarom van het gedrag en een verduidelijking van het gewenste gedrag. Daarnaast zal het een plan bevatten van wat er moet gebeuren en wie de leerling zal helpen om zijn doelen te bereiken. Gedragsplannen bevatten manieren om de voortgang te controleren en kunnen ook diensten inhouden, zoals begeleiding of aanpassingen in de klas.

Al het personeel dat met de leerling werkt, ook niet-instructieve personen, zullen het gedragsplan van een leerling moeten bekijken en uitvoeren. Aanpassingen kunnen worden gemaakt om de groei te versnellen. Na een tijdje kunnen studenten in staat zijn om zonder gedragsplannen te werken als ze vooruitgang blijven boeken.

Counseling

Consistent negatief gedrag is vaak verbonden met een onderliggende oorzaak die studenten moeten doorwerken. Routinematige ontmoeting met de schoolbegeleider kan een student helpen de steun te krijgen die hij nodig heeft om zijn gedragsproblemen te verbeteren. Met toestemming van de ouders kan dit zeer gunstig zijn voor de stabiliteit en het succes van een leerling op de lange termijn.

Modified Schedule

Na meerdere interventies kunnen leraren erachter komen dat een leerling behoefte heeft aan een heel ander soort schooldag. Dit kan voor een leerling worden gecreëerd in samenwerking met de ouder en het RTI-team. Het kan eruit zien als strategisch nadenken over wanneer een leerling pauze krijgt, overgangen van klas naar klas en zelfs waar de leerling zijn dag begint en eindigt. Deze geïndividualiseerde benadering van de schooldag kan de sleutel zijn tot het verbeteren van de schoolervaring van een leerling.

What Makes Behavior Interventions Work?

Scholen moeten consequent nadenken over hun gedragspraktijken om ervoor te zorgen dat ze realistische verwachtingen handhaven die billijk zijn voor alle leerlingen. Leraren, leiders, ouders, RTI- en speciale onderwijsteams moeten de gedragsgegevens van leerlingen analyseren om duidelijk te maken of leerlingen doelen bereiken of meer aangepaste ondersteuning nodig hebben.

Gedragsinterventies hoeven niet eeuwig te duren. In het ideale geval zouden het tijdelijke systemen moeten zijn die leerlingen helpen om te beginnen met zelfregulering zonder interventie. Sommige leerlingen kunnen nieuwe interventies nodig hebben nadat zij eerdere gedragsdoelen hebben bereikt. Het belangrijkste om te onthouden is dat elk individu anders is. Het erkennen van de unieke behoeften van een student moet altijd aan de basis liggen van gedragsinterventies.

Hier bij Kickboard hebben we veel scholen het gedrag van studenten zien ombuigen door het gebruik van onze PBIS mobiele app, webplatform, en professionele ontwikkelingsdiensten om hun multi-tiered gedragsinitiatieven te ondersteunen. Kickboard helpt leraren om het gedrag van studenten te volgen, culturele trends te identificeren en systemen te implementeren om gedragsresultaten te verbeteren.