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Verhaltensinterventionen sind Strategien, die Schulen einsetzen, um das Verhalten von Schülern zu verbessern, damit alle Schüler in einer Schule sozialen, emotionalen und akademischen Erfolg haben können.

Verhaltensinterventionen sind Strategien, die Schulen einsetzen, um das Verhalten von Schülern zu verbessern, damit alle Schüler in einer Schule sozialen, emotionalen und akademischen Erfolg haben können. Verhaltenserwartungen werden oft in die Schulrichtlinien aufgenommen, um Schülern und Eltern zu helfen, die Vorstellungen der Schule vom Verhalten der Schüler zu verstehen. Diese Verhaltensstandards sind eine Möglichkeit, die Gewohnheiten zu verdeutlichen, die ein Schüler nach Ansicht der Schule haben muss, um erfolgreich zu sein. Eine Verhaltensintervention wird oft dann eingesetzt, wenn es eine Diskrepanz zwischen dem gibt, was die Schule glaubt, dass ein einzelner Schüler tun sollte, und dem, wie sich der Schüler tatsächlich verhält.

Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) sind proaktive Verhaltensunterstützungen, die Schulen zur Unterstützung aller Schüler einsetzen können. Starke schulische Werte, Richtlinien und gesunde Praktiken im Klassenzimmer sind Verhaltensinterventionen der Stufe I, da sie alle Schüler unterstützen. Verhaltensinterventionen der Stufe II bieten gezieltere Unterstützung für Schülergruppen, die alternative Strategien benötigen, um ihren Verhaltenserfolg zu fördern. Verhaltensinterventionen der Stufe III sind individuell und schülerspezifisch.

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Schulen sollten vor der Entwicklung von Verhaltensplänen nachdenken

Passt du perfekt in die gesellschaftlichen Erwartungen und Normen? Fällt es Ihnen leicht, Verhaltenserwartungen zu erfüllen, die sich für Sie nicht natürlich anfühlen? In unserem Land gibt es Gewohnheiten und Praktiken, die Menschen, die anders sind, ausgrenzen können. Auch in den Schulen kann dies geschehen. Schüler werden oft „kriminalisiert“, weil sie anders sind. Es ist wichtig, dass die Schulen sicherstellen, dass sie Schüler, die sich nicht ohne weiteres an die üblichen Verhaltenserwartungen halten, gleichberechtigt und respektvoll behandeln.

Es gibt viele Faktoren, die die Fähigkeit eines Schülers, sein Verhalten zu kontrollieren, beeinträchtigen. Fehlverhalten von Schülern kann ein Hinweis auf ungerechte Regeln und Praktiken oder unrealistische Erwartungen sein. Schulleiter, Lehrer und Eltern sollten über die Schulpolitik nachdenken und herausfinden, ob sich das Verhalten des Schülers ändern muss oder ob die schulischen Bedingungen geändert werden müssen.

Wie setzen Schulen Verhaltensinterventionen ein?

Verhaltensinterventionen der Stufe I sind Systeme, die Schulen bereits eingeführt haben, um sicherzustellen, dass die Schule mit Klarheit und Effizienz funktioniert. Diese Erwartungen und Normen stehen wahrscheinlich im Schülerhandbuch und können im täglichen Betrieb beobachtet werden. Bei den Verhaltensinterventionen der Stufen II und III handelt es sich um diskretere, individuellere Interventionen, die im Rahmen des Response to Intervention (RTI)-Prozesses für Schüler erfolgen sollten, bei denen keine Verhaltensstörung diagnostiziert wurde.

Response to Intervention (RTI) ist ein mehrstufiger Ansatz, den Schulen anwenden, um Schüler mit Lern- und Verhaltensbedarf frühzeitig zu erkennen. Durch Datenerfassung, Intervention, Fortschrittsbeurteilung und überarbeitete Praktiken ist das RTI-Team in der Lage, Empfehlungen für weitere Interventionen, Anpassungen und Dienstleistungen auszusprechen, die akademische und verhaltensbezogene Herausforderungen verringern und den Erfolg der Schüler verbessern.

Wenn ein Schüler einen individuellen Bildungsplan (IEP) für eine Verhaltensstörung hat, kann eine Verhaltensintervention durch das Sonderpädagogik-Team der Schule festgelegt werden.

Stufige positive Interventionen, die positives Verhalten unterstützen

Alle Verhaltensinterventionen sind nicht gleich. Der Schlüssel liegt darin, zu unterscheiden, welche Praktiken für alle Schüler geeignet sind und welche Anpassungen vorgenommen werden können, wenn einige Schüler mehr Unterstützung benötigen.

Stufenweise positive Verhaltensinterventionen

Stufenweise Verhaltensunterstützung sind Verhaltensstrategien, zu denen alle Schüler Zugang haben. Diese Interventionen bilden die Grundlage für das Verhalten im Klassenzimmer. Ohne sie sind die Lehrer nicht in der Lage, positives Verhalten zu fördern oder auf negatives Verhalten zu reagieren. Hier sind einige Verhaltensmaßnahmen, die Lehrer einsetzen können, um das Verhalten von Schülern für alle Schüler positiv zu verstärken.

Haben Sie eine Verhaltensleiter

Lehrer denken oft darüber nach, welche Konsequenzen es gibt, wenn Schüler die Erwartungen nicht erfüllen. Das nennt man eine Konsequenzleiter. Stattdessen sollten Lehrer über eine Managementleiter nachdenken, bei der die Selbstregulierung in der Mitte steht. An der Spitze dieser Leiter stehen die Möglichkeiten, mit denen verhaltensauffällige Schüler vorankommen können. Wenn ein Schüler beispielsweise die grundlegenden Erwartungen erfüllt, können Lehrer ihm die Möglichkeit geben, eine Aufgabe im Klassenzimmer zu übernehmen, einen Teil der Klasse zu leiten oder eine andere Stufe der Unabhängigkeit oder Führung anzubieten.

Unterhalb der grundlegenden Erwartungen gibt es Modifikationen, die Lehrer vornehmen können, um Schülern bei der Verhaltensregulierung zu helfen. Wenn ein Schüler Schwierigkeiten hat, kann der Lehrer ihn umleiten, ihm einen anderen Arbeitsbereich zur Verfügung stellen oder die Eltern um zusätzliche Unterstützung bitten, wenn das Verhalten anhält. Wenn die Lehrer strategisch darüber nachdenken, können sie das Verhalten auf positive, produktive und vorhersehbare Weise verstärken.

Klare Anweisungen geben

Bei der Unterrichtsplanung sollten die Lehrer genau überlegen, was die Schüler tun sollen. Wenn man sich Gedanken darüber macht, wie sich die Schüler bewegen sollen, in welcher Lautstärke sie sprechen sollen und wie die Beteiligung aussehen soll, kann man unerwünschte Verhaltensweisen vermeiden und sicherstellen, dass die Schüler die Erwartungen klar erkennen können. Nachdem die Anweisungen gegeben wurden, ist es wichtig, dass die Lehrer die Schüler, die die Erwartungen erfüllen, positiv erwähnen.

Täglich Punkte für die Klasse sammeln

Die Lehrer können der gesamten Klasse Punkte geben, wenn sie gemeinsam die Erwartungen erfüllen. Diese Punkte können mit Anreizen für die Klasse verbunden werden, wie z.B. zusätzliche Pausenzeit oder eine Nacht ohne Hausaufgaben.

Tier II Behavior Interventions

Manchmal benötigen Schüler spezifischere Verhaltensunterstützung, um erfolgreich zu sein. Wenn dies der Fall ist, sollten die Lehrer auf Stufe II und Stufe III der positiven Verhaltensinterventionen zurückgreifen, um den Schülern zu helfen. Die Maßnahmen der Stufe II gelten für eine kleine Gruppe von Schülern, während die Maßnahmen der Stufe III individuell sind. Hier sind einige Maßnahmen der Stufe II, die Lehrer zur Unterstützung von Schülern einsetzen können:

Verhaltensvertrag

Ein Verhaltensvertrag ist eine Vereinbarung zwischen Mitarbeitern und einem Schüler, bei der jede Partei einen gewissen Nutzen oder eine Gegenleistung erhält. Er beschreibt das Verhalten, das erwartet wird, und legt fest, was die Schüler verdienen, wenn sie die Erwartungen erfüllen. Die Lehrer profitieren von dem verbesserten Verhalten der Schüler.

Check-In/Check-Out-System

Bei diesem System wird ein Partner ernannt, der zu Beginn und am Ende des Tages strategische Check-Ins mit Schülern durchführt, die Schwierigkeiten mit den Verhaltenserwartungen haben. Gemeinsam verfolgen sie, wie effektiv ein Schüler sein Ziel erreicht. Die Schüler erhalten eine tägliche Bewertung als kontinuierliches Feedback, das ihnen hilft, ihr Verhalten anzupassen. Diese Bewertungen können mit Anreizen für die Schüler verbunden werden, die sich verbessern wollen.

Pausenpässe

Diese Maßnahme ist für Schüler gedacht, die ein störendes Verhalten im Klassenzimmer an den Tag legen, das ihre Lernfähigkeit und die der anderen Schüler beeinträchtigt. Die Schüler erhalten Ausweise und werden darin unterrichtet, wie sie angemessen um eine Pause bitten können. Auf diese Weise lernen die Schüler, ihre Verhaltensmuster zu erkennen und sich Zeit zu nehmen, um sich neu zu orientieren. Im Idealfall werden sich die Schüler im Laufe der Zeit bewusster darüber, was ihr Verhalten beeinflusst, und beginnen, sich selbst zu regulieren und sich ohne Pause anzupassen.

Verhaltensinterventionen der Stufe III

Wenn ein Schüler Verhaltensunterstützung der Stufe III benötigt, wird dies in der Regel in einer Sitzung mit dem Schwerpunkt auf dem Verhalten des Schülers im Rahmen eines Response to Intervention oder eines Individual Education Plan entschieden. An dieser Sitzung sollten die Eltern, die Lehrer und die zuständigen Dienstleister teilnehmen. Verhaltensunterstützungen der Stufe III können das Verhalten des Schülers wirklich verbessern, aber sie erfordern Absichtserklärungen. Hier sind einige Maßnahmen der dritten Stufe, die Lehrer zur Unterstützung von Schülern einsetzen können.

Individualisierter Verhaltensplan

Ein Verhaltensplan ist ein durchdachter, umfassender Plan, der das spezifische Verhalten eines Schülers, das sich auf das Lernen auswirkt, klarstellt. Ein qualifiziertes Mitglied des Lehrkörpers beurteilt, welche Vorgeschichte das negative Verhalten auslöst. Der Plan enthält eine Analyse der Gründe für das Verhalten und eine Klarstellung, welches Verhalten erwünscht ist. Darüber hinaus wird ein Plan aufgestellt, der aufzeigt, was zu tun ist und wer den Schüler bei der Erreichung seiner Ziele unterstützen wird. Verhaltenspläne beinhalten Möglichkeiten zur Überwachung des Fortschritts und können auch Dienstleistungen wie Beratung oder Änderungen im Klassenzimmer beinhalten.

Alle Mitarbeiter, die mit dem Schüler arbeiten, einschließlich der nicht unterrichtenden Personen, müssen den Verhaltensplan des Schülers überprüfen und ausführen. Anpassungen können vorgenommen werden, um das Wachstum zu beschleunigen. Nach einer Weile können Schüler ohne Verhaltenspläne auskommen, wenn sie weiterhin Fortschritte machen.

Beratung

Konsistentes negatives Verhalten ist oft mit einer Ursache verbunden, die die Schüler aufarbeiten müssen. Ein regelmäßiges Treffen mit dem Schulberater kann einem Schüler helfen, die Unterstützung zu bekommen, die er braucht, um seine Verhaltensauffälligkeiten zu verbessern. Mit dem Einverständnis der Eltern kann dies sehr vorteilhaft für die langfristige Stabilität und den Erfolg eines Schülers sein.

Geänderter Stundenplan

Nach mehreren Interventionen können Lehrer feststellen, dass ein Schüler einen völlig anderen Schultag benötigt. Dieser kann für einen Schüler in Zusammenarbeit mit den Eltern und dem FTI-Team erstellt werden. Das kann so aussehen, dass strategisch überlegt wird, wann ein Schüler eine Pause bekommt, von Klasse zu Klasse wechselt und sogar, wo der Schüler seinen Tag beginnt und beendet. Diese individuelle Betrachtung des Schultages kann der Schlüssel zur Verbesserung der Schulerfahrung eines Schülers sein.

Was macht Verhaltensinterventionen erfolgreich?

Schulen müssen ihre Verhaltenspraktiken konsequent reflektieren, um sicherzustellen, dass sie realistische Erwartungen aufrechterhalten, die für alle Schüler gleich sind. Lehrer, Schulleiter, Eltern, RTI- und Sonderpädagogik-Teams sollten die Verhaltensdaten der Schüler analysieren, um zu klären, ob die Schüler ihre Ziele erreichen oder mehr modifizierte Unterstützung benötigen.

Verhaltensinterventionen müssen nicht ewig dauern. Im Idealfall handelt es sich um vorübergehende Systeme, die den Schülern helfen, sich selbst zu regulieren, ohne dass sie eingreifen müssen. Einige Schüler benötigen möglicherweise neue Interventionen, nachdem sie frühere Verhaltensziele erreicht haben. Wichtig ist dabei, dass jeder Schüler anders ist. Die Anerkennung der individuellen Bedürfnisse eines Schülers sollte immer der Ausgangspunkt für Verhaltensinterventionen sein.

Wir von Kickboard haben gesehen, wie viele Schulen das Verhalten ihrer Schüler durch den Einsatz unserer mobilen PBIS-App, unserer Web-Plattform und unserer professionellen Entwicklungsdienste zur Unterstützung ihrer mehrstufigen Verhaltensinitiativen verbessert haben. Kickboard hilft Lehrern dabei, das Verhalten von Schülern zu verfolgen, kulturelle Trends zu erkennen und Systeme zur Verbesserung der Verhaltensergebnisse zu implementieren.