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Behavior Interventions is the strategies school use to improve student behavior so that all students in a school can achieve social, emotional and academic success.

Behavior Interventions is school use to improve student behavior so all students in a school can achieve social, emotional and academic success.これは、社会的・感情的・学習的成功を達成できるよう、学校が使う方策のことです。 生徒と保護者が生徒の行動に関する学校のビジョンを理解できるように、学校の方針の中に行動的な期待が含まれていることがよくあります。 これらの行動基準は、生徒が成功するために身につけるべきと学校が考える習慣を明確にする方法である。 5539>

Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) は、学校がすべての生徒を支援するために実施できる積極的な行動支援である。 学校の価値観や方針、健全な授業の実践は、すべての生徒を支援するため、第1段階の行動的介入となります。 第2段階の行動的介入は、行動的成功を支援するための代替戦略を必要とする生徒のグループに対して、より的を絞った支援を提供するものである。 5539>

PBIS Toolkitをダウンロードして、PBISプログラムを実施する

School Should Reflecting Before Developing Behavior Plans

あなたは社会の期待や規範に完全に適合しますか？ 自分にとって自然とは思えない行動期待に従うのは簡単なことですか？ 私たちの国では、異なる人々を排除するような習慣や慣習があります。 学校でも、そのようなことが起こりえます。 生徒たちはしばしば、人と違うことを理由に「犯罪者扱い」されます。 学校では、標準的な行動期待になかなか従わない生徒に対して、公平さと敬意をもって接するようにすることが重要です。

生徒が自分の行動をコントロールする力を阻害する要因はたくさんあります。 生徒の不行跡は、不当な規則や慣行、あるいは非現実的な期待を示していることがある。

学校はどのように行動介入を行うか

Tier I行動介入は、学校が明確かつ効果的に運営するために、学校がすでに備えているシステムである。 これらの期待や規範は、おそらく学生ハンドブックに記載されており、日々の業務で目にすることができます。

Response to Intervention（RTI）は、学習と行動のニーズを持つ生徒を早期に特定するために学校が使用する多層的なアプローチである。 データ収集、介入、進捗状況の評価、実践の修正を通じて、RTIチームは、学業や行動の課題を減らし、生徒の成功を向上させる継続的な介入、便宜、サービスのための推奨を行うことができます。

生徒が行動障害に関する個別教育計画（IEP）を持っている場合、学校の特別教育チームを通じて行動介入を確立できます。

Tiered Positive Interventions That Support Positive Behavior

すべての行動介入が平等に行われるわけではありません。

Tier I Positive Behavior Interventions

Tier I行動支援は、すべての生徒が利用できる行動戦略である。 これらの介入は、教室での行動の基礎を作るものです。 これがなければ、教師は積極的な行動を奨励したり、否定的な行動に対応する準備ができません。

Have a management ladder

Teachers often think about what consequences exists when students don’t meet expectations.Have a management ladder. それは、結果ラダーと呼ばれます。 そうではなく、教師は、自己規制が真ん中にある管理ラダーについて考えるべきです。 この梯子の一番上には、行動を起こしている生徒が前進できる方法があります。

基本的な期待の下には、生徒の行動を調整するために教師が調整できる方法の修正があります。

基本的な期待値の下には、生徒の行動を調整するために教師が調整できる方法の修正があります。生徒が苦しんでいる場合、教師は生徒を方向転換させたり、別の作業スペースを提供したり、行動が続く場合は親に連絡を取って特別なサポートを求めたりします。

Give clear directions

レッスン計画を立てるとき、教師は生徒に何をさせたいかを正確に検討する必要があります。 生徒がどのように動くべきか、どの程度の音量で話すべきか、参加とはどのようなものかを考えることは、望ましくない行動を防ぐのに役立ち、生徒が期待されていることを明確に理解できるようにします。

Track daily class points

Tachers can give the entire class points when they collectively meet expectations.

Tier II Behavior Interventions

Sometimes, students will need more specific behavioral support to succeed.

Tier II Behavior Interventions

Sometimes, students will need more specific behavioral support to success.

Sometimes, students will need more specific behavior support. そのような場合、教師は生徒を支援するために第2段階および第3段階の積極的行動介入を利用する必要があります。 第II層の介入は少人数のグループまたは生徒に適用され、第III層の介入は個人に適用されます。

Behavior Contract

A behavior contract is an agreement between staff and a student where each party receives some benefit or payoff. 期待される行動を記述し、期待に応えた場合に生徒が得るものを概説しています。

Check In/Check Out System

このシステムは、一日の始まりと終わりに、期待される行動をとれずにいる生徒を戦略的にチェックするパートナーを指名するものである。 このシステムにより、生徒がどの程度効果的に目標に到達しているかを追跡することができます。 生徒は毎日、継続的なフィードバックとして評価を受け、自分の行動を修正するのに役立ちます。 5539>

Break Passes

この介入は、自分や他の生徒の学習能力を妨害する破壊的な教室行動を示す生徒のために設計されています。 生徒にはパスが渡され、休憩を適切に要求する方法を教えます。 これは、生徒が自分の行動パターンを確認し、再調整のための時間を主張することを学ぶのに役立ちます。 5539>

Tier III 行動介入

生徒がTier III行動支援を必要とする場合、これは通常、生徒の行動に焦点を当てた介入対応会議または個別教育計画会議で決定されます。 この会議には、保護者、教師、関連するサービス提供者が参加する必要があります。 Tier III行動的支援は、生徒の行動を改善することができますが、意図的に行うことが必要です。

Individualized Behavior Plan

行動計画は、学習に影響を及ぼしている生徒の特定の行動を明確にする、思慮深く、包括的な計画です。 資格のあるスタッフは、否定的な行動のきっかけとなる前兆を評価します。 計画には、なぜその行動が起こるのかの分析と、どのような行動が望まれるのかの明確化が含まれる。 さらに、目標達成のために何が必要で、誰が生徒をサポートするかという計画も立てられる。 5539>

教師以外の者も含め、生徒と関わるすべての職員は、生徒の行動計画を見直し、実行する必要がある。 成長を促進するために調整を行うことができます。

カウンセリング

一貫した否定的な行動は、しばしば生徒が解決する必要のある根本的な原因と結びついています。 そのため、このような場合、「叱咤激励」が必要となります。

Modified Schedule

複数の介入の後、教師は生徒が全く異なるタイプの学校生活が必要であることを知ることがあります。 これは、保護者やRTIチームと連携して、生徒のために作成することができます。 これは、生徒がいつ休憩を取るか、クラスからクラスへの移行、さらには生徒の一日の始まりと終わりを戦略的に考えるようなものです。

What Makes Behavior Interventions Work?

School must always reflect on their behavioral practices to ensure they maintain realistic expectations that is equitable for all students. 教師、指導者、保護者、RTIチーム、特別支援教育チームは、生徒の行動データを分析し、生徒が目標に到達しているか、より修正されたサポートが必要かを明確にする必要があります。 理想的には、それは、生徒が介入なしに自己調整し始めるのを助けるために設置された一時的なシステムであるべきである。 生徒によっては、行動目標を達成した後に、新たな介入が必要になる場合もあります。 覚えておくべき重要なことは、一人ひとりが異なるということです。

Kickboard では、PBIS モバイルアプリ、Web プラットフォーム、および専門家育成サービスを使用して、多層的な行動計画をサポートすることにより、多くの学校が生徒の行動を好転させるのを見てきました。 Kickboardは、教師が生徒の行動を追跡し、文化的な傾向を特定し、行動結果を改善するためのシステムを実装するのを支援します。