Fichas Técnicas
OUTROS TESTES OBJETIVOS
Declarações Gerais sobre Testes Objetivos
- Testes Objetivos requerem reconhecimento e recall do assunto.
- As formas variam: perguntas de facto, preenchimento de frases, verdadeiro-falso, analogia, escolha múltipla e correspondência.
- Testes de ensaio tendem a cobrir mais material do que testes de ensaio.
- Têm uma, e apenas uma, resposta correcta para cada pergunta.
- Pode ser necessária uma preparação rigorosa como a memorização.
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Antes de responder
- Ouvir cuidadosamente as instruções orais.
- Notificar se há uma penalidade por adivinhar.
- Ler rapidamente durante todo o teste.
- Observar valores de pontos de diferentes secções.
- Orçamentar o seu tempo.
- Ler as instruções e segui-las.
- Escreva o seu nome em cada página do teste.
Escreva as respostas
- Leia cuidadosamente todas as direcções.
- Leia cuidadosamente cada pergunta.
- Se permitido, sublinhe as palavras-chave.
- Responda primeiro as perguntas fáceis.
- Perguntas que o empurram. Marque-as para voltar mais tarde.
- Se tiver tempo no final, volte às perguntas que marcou.
- Não volte atrás em todas as perguntas. Releia apenas aquelas de que não tinha a certeza.
- Não duvide de si mesmo. Mude uma resposta somente se você tiver certeza absoluta de que sua primeira resposta estava errada. As chances estão a seu favor de que sua primeira resposta estava certa.
- Certifique-se de ter respondido todas as perguntas.
- Se você não tem idéia da resposta, adivinhe!
STRATÉGIAS PARA TOMAR EXAME DE OBJETIVOS
Prepare completamente para todos os seus exames. Não existe um verdadeiro substituto para o estudo. Comece a estudar para o seu exame final no primeiro dia de aula.
Utilize uma variedade de estratégias de estudo. Conheça seu estilo de aprendizagem preferido e aproveite!
Não preste atenção aos alunos que terminam cedo. Não presuma automaticamente que os alunos que terminam cedo se saíram bem no teste (eles geralmente saem cedo porque não estudaram o suficiente!)
Planeie ser o último a sair. Assim você pode relaxar e aproveitar ao máximo o seu tempo.
Ignore o que os outros alunos estão dizendo antes e depois do exame.
Considere todas as alternativas em uma pergunta de múltipla escolha antes de tomar sua decisão.
Antes de adivinhar se não há penalidade por adivinhar.
Não adivinhe se existe uma penalidade por adivinhar e não tem base para fazer uma boa escolha.
Eliminar opções que são conhecidas como incorretas e escolher entre as opções restantes.
Localize informações nos itens do teste que o ajudarão a responder outras perguntas.
Ponha muita atenção nas palavras-chave nos Testes Verdadeiros-Falso.
a. Palavras fechadas (como nunca, apenas, sempre, todas, nenhuma e a maioria) são muitas vezes (mas nem sempre) indicadores de uma declaração falsa porque restringem as possibilidades.
b. Palavras abertas (como normalmente, frequentemente, a maioria, pode, e geralmente) são frequentemente (mas nem sempre) encontradas em declarações verdadeiras.
PASSOS PARA LEMBRAR
Para ajudá-lo a obter a pontuação mais alta possível em todos os exames, elaboramos um plano de ataque chamado SCORER. Cada letra da palavra representa uma regra importante na realização de testes. SCORER é baseado na experiência de muitos professores e alunos e em resultados de pesquisas — pode funcionar para você!
S – Agende seu tempo.
C – Dicas de ajuda.
O – Omitir as perguntas difíceis.
R – Leia com atenção.
E – Estime suas respostas.
R – Revise seu trabalho.
S – A primeira letra em SCORER lembra você a CALCURAR seu tempo.
Consulte o exame como um todo. Qual é a duração do exame? Quantas seções? Quantas perguntas? Há seções ou perguntas especialmente fáceis ou muito difíceis? Faça uma estimativa aproximada do tempo necessário para cada secção. Agende seu tempo.
Por exemplo, em um teste de 50 minutos contendo 20 perguntas você pode gastar cerca de 50 divididos por 20 ou 21 minutos em cada pergunta. Se você começar às 9h deverá estar um terço terminado às 9h17, na metade do caminho até as 9h25, trabalhando na pergunta 16 até as 9h40. Se você ficar muito atrás desses horários você ficará sem tempo antes de terminar o teste.
C – A segunda letra em SCORER o lembra de prestar atenção às PALAVRAS CLUE.
Almost every question has built-in clues to what is wanted. Em um teste verdadeiro-falso o Instrutor deve inventar perguntas que são absolutamente verdadeiras ou absolutamente falsas. Se ele perguntar: “Uma infância infeliz produz um adulto neurótico. (Verdadeiro ou Falso?)”, ele tem uma pergunta que ele não pode avaliar. Quanto mais você sabe sobre psicologia, mais difícil é responder a essa pergunta. Às vezes é verdade, às vezes não: verdadeiro para algumas pessoas, falso para outras.
“Uma infância infeliz produz sempre um adulto neurótico.”
V.
“Uma infância infeliz nunca produz um adulto neurótico.”
V.
“Uma infância infeliz às vezes produz um adulto neurótico.”
Os dois primeiros são claramente falsos e o último é claramente verdadeiro. As palavras sempre, nunca, e às vezes são chamadas de palavras de pista.
Try:
“Todos os homens são mais altos que todas as mulheres.”
“Alguns homens são mais altos que as mulheres.”
“Os homens nunca são mais altos que as mulheres.”
“Os homens são geralmente mais altos que as mulheres.”
“Os homens são às vezes mais altos que as mulheres.”
Respostas: Falso, Verdadeiro, Falso, Verdadeiro, Verdadeiro
As palavras de pista são todas, algumas, nunca, normalmente, às vezes. Estas palavras são a chave para responder perguntas objetivas de teste.
Algumas palavras de pista como todas, todas, nenhuma, exatamente, sempre, e nunca indicam que a afirmação é absolutamente verdadeira. Exceções não são permitidas. Se elas aparecem em uma declaração, deve ser verdade em todos os casos para ser verdade em todos os casos. Por exemplo:
“Todos os quadrados têm quatro lados iguais.”
(Essa é uma definição.)
“Todo inseto tem seis pernas.”
(se tem mais ou menos de seis não é um inseto.)
“Os políticos são invariavelmente desonestos.”
(Isso significa que nunca houve um político honesto. Não temos a certeza, mas achamos que isto é falso.)
Outras palavras de pista como muitas, a maioria, algumas, normalmente, poucas, ou muitas vezes são qualificadas. Elas indicam uma gama limitada de verdades.
“Algumas maçãs são verdes.”
(Claro, algumas maçãs também são amarelas, rosas e até vermelhas.)
Todas as palavras de pista são luzes vermelhas para os que fazem testes. Quando você vê uma, PARE e aprenda o que ela está lhe dizendo.
O – A terceira letra em SCORER o lembra de OMITAR as DIFÍCEIS QUESTÕES.
Um teste não é o tipo de doença semi-fatal em que você cai; é uma batalha a ser planejada, lutada e vencida. Você dimensiona o inimigo, olha para o terreno, verifica a sua artilharia, desenvolve a sua estratégia e ataca no local onde você tem a melhor chance de sucesso. A regra do 0 em SCORER diz que para pontuar alto nos testes você deve encontrar as perguntas mais fáceis e respondê-las primeiro. Omitir ou adiar as mais difíceis mais tarde.
O procedimento para um exame objectivo é o seguinte:
- Mover rapidamente através do teste.
- Quando encontrar uma pergunta fácil ou uma de que tenha a certeza, responda.
- Omitir as mais difíceis nesta primeira passagem.
- Quando saltar uma pergunta, faça uma marca na margem.
(Não use um lápis vermelho ou uma caneta. Suas marcas podem ficar confusas com as marcas do graduador). - Keep movendo-se. Nunca apague. Não se preocupe. Tome breves notas na margem para usar mais tarde se precisar.
- Quando tiver terminado as fáceis volte para aquelas com marcas, e tente novamente.
- Marque novamente aquelas respostas das quais ainda não tem a certeza.
- Na sua revisão (esse é o último R em SCORER) você irá rever todas as perguntas se o tempo permitir.
R – A quarta letra de SCORER lembra você para LER CARAVEGAMENTE.
- Como já explicamos, é muito importante que você leia as instruções cuidadosamente antes de começar. É também muito importante que leia cada pergunta completamente e com cuidado.
- Ler todas as perguntas. Muitos alunos, por serem descuidados ou apressados pelo tempo, leiam apenas parte da pergunta e respondam com base nessa parte. Por exemplo, considere a declaração “As decisões da Suprema Corte são muito eficazes para influenciar atitudes”. Se você discordar de algumas decisões da Suprema Corte, você pode marcá-la como falsa depois de ler as primeiras seis palavras. O cientista político sabe que isso é verdade. Ele não está perguntando se a Suprema Corte está fazendo um bom trabalho, apenas quais são os efeitos de suas decisões.
- Leia a pergunta como ela está. Tenha cuidado para interpretar a pergunta como o instrutor pretendia. Não deixe que o seu preconceito ou expectativa o atraiam para uma leitura falsa. Por exemplo, a afirmação “Uma vez americano, sempre americano” pode ser marcada como verdadeira por um super-patriota que acredita que deveria ser verdadeira. Legalmente, não é verdade.
- Ler logicamente. Se a afirmação tem várias partes, todas as partes devem ser verdadeiras para que a afirmação seja verdadeira. A declaração, “George Washington foi eleito presidente porque era uma estrela de cinema famosa.” é falsa. (Não em 1776. Hoje talvez seja possível.) A declaração, “O gás cloro é um gás esverdeado, venenoso, de cheiro fétido, muito raro usado na purificação de água”, é falsa. (Não é raro.)
E – O E em SCORER lembra você a ESTIMAR.
Seu instrutor pode nunca admitir, mas você pode ir muito longe em um exame objetivo adivinhando.
Na maioria dos testes de escolha múltipla ou verdadeiro-falso, sua pontuação final é simplesmente o número que você responde corretamente. As respostas erradas são ignoradas. Não há uma penalidade por adivinhar. Em alguns testes, você pode ter pontos subtraídos da sua pontuação por respostas erradas. Esteja certo de que você sabe como o teste será pontuado. Se as instruções do teste não ficarem perfeitamente claras, pergunte ao seu instrutor.
- Se não houver penalidade por adivinhar, tenha certeza de responder a cada pergunta, mesmo que tenha que adivinhar.
- Se você tiver tempo suficiente, proceda como já delineamos: omitir ou adiar as perguntas difíceis, responder as fáceis primeiro, retornar às difíceis depois. Adivinhe em qualquer uma que você não saiba. (Mas tenha cuidado. Seu instrutor pode ficar chateado se você começar a virar um centavo e gritar “Cara” e “Cauda” durante o exame.)
- Se o teste for longo e você for pressionado pelo tempo, responda as fáceis, adivinhe as difíceis.
- Se adivinhar for penalizado, então não adivinhe nas perguntas verdadeiras-falsas e adivinhe nas perguntas de múltipla escolha apenas se você puder reduzir as possibilidades para duas. Adivinhe ao completar ou preencher perguntas se você tem alguma idéia de qual é a resposta. Parte de uma resposta correta pode ganhar algum crédito.
- “Adivinhe” é uma parte importante do teste.
R – A última letra em SCORER é um lembrete para REVIEW seu trabalho.
- Utilize cada minuto que estiver disponível para você. Quem sai cedo da sala de exames é muito tolo ou super-confiante. Revise tudo o que você fez.
- Volte para as perguntas difíceis e duplamente checadas. Releia-as. Procure por palavras de pista. Procure por novas pistas. Depois vá para as perguntas verificadas e finalmente para as não marcadas se ainda houver tempo.
- Não esteja muito ansioso para mudar as respostas. Mude somente se você tiver uma boa razão para mudar.
- Tenha certeza de que você considerou todas as questões.
É mais importante construir seu conhecimento e compreensão do assunto através do estudo sistemático, leitura e trabalho em classe. SCORER é projetado para ajudá-lo a fazer o melhor com o que você sabe.
GOOD LUCK!
Mais sobre os testes de múltipla escolha
Seguindo são estratégias específicas adicionais que podem ser usadas ao fazer testes de múltipla escolha:
Existem três razões principais para que perguntas de múltipla escolha apareçam em muitos testes universitários.
- Pode ser usado para testar todos os aspectos dos alunos, conhecimentos e sua capacidade de raciocinar com informações que eles aprenderam.
- Se os alunos tiverem dificuldade em expressar seus pensamentos por escrito, a má capacidade de escrita não diminuirá suas notas nos testes de múltipla escolha.
- Quando as respostas são registradas na folha de respostas, os testes de múltipla escolha são fáceis de serem avaliados.
Por causa dessas vantagens, você responderá muitas perguntas de múltipla escolha nos testes que fizer durante sua carreira universitária.
Cabeçalhos, Opções e Distractores
Perguntas de múltipla escolha são geralmente afirmações incompletas seguidas de possíveis maneiras que as afirmações podem ser completadas ou são perguntas seguidas de possíveis respostas. A pergunta seguinte é uma declaração incompleta seguida de possíveis formas de preenchimento.
Neste país, a responsabilidade legal final pela educação das crianças pertence a:
a. pais.
b. estados.
c. o governo federal.
d. conselhos escolares locais.
A primeira parte de uma pergunta de múltipla escolha é chamada de haste. O caule do exemplo acima é:
“Neste país, a responsabilidade legal final pela educação das crianças pertence a”
As escolhas que são dadas para respostas são chamadas de opções. Estas são as opções do exemplo:
pais; estados; governo federal; conselhos escolares locais
Opções são escritas de modo que uma seja a resposta correta e as outras sejam distrações. A resposta correta a esta pergunta é a opção b; as opções a, c, e d são distratores. As respostas corretas devem ser selecionadas pelos alunos que conhecem as respostas corretas. Outros alunos devem ser distraídos e selecionar uma das outras opções — um dos distractores.
- Eliminar os distractores
A estratégia básica para responder a uma pergunta de múltipla escolha é eliminar os distractores e selecionar como resposta correta a opção que não é um distractor. Uma maneira de localizar os distractores é analisar uma pergunta de múltipla escolha como se fosse uma série de perguntas verdadeiro-falso. As seguintes questões sobre a história americana podem ser analisadas desta forma.
Centros para a corrida ao ouro precoce estavam nos estados atuais de:
a. Oklahoma e Texas.
b. Califórnia e Novo México.
c. Kansas e Nebraska.
d. Nevada e Colorado.
Esta pergunta, como a maioria das perguntas de múltipla escolha, é na verdade uma série de perguntas verdadeiro-falso, apenas uma delas é verdadeira. Todas as opções são falsas, exceto d.
Quando responder a uma pergunta de escolha múltipla, indique com um X ou uma marca de seleção as opções que você decide que são distractores. Por exemplo:
Oklahoma e Texas. X
Califórnia e Novo México.
Kansas e Nebraska. X
Nevada e Califórnia.
Neste exemplo, um estudante decidiu que a opção a e a opção c são distractores. Ela/ele irá eventualmente riscar a opção b e decidir que a opção d está correta, ou ela irá riscar a opção d e decidir que a opção b está correta. A resposta correcta é a opção d.
- Utilizar o senso comum e o raciocínio sonoro
Por vezes poderá seleccionar a resposta correcta a uma pergunta de escolha múltipla usando o senso comum, o raciocínio sonoro, a experiência que teve e a informação que conhece. Por exemplo, como você já foi ou conheceu muitos adolescentes do sexo masculino, você provavelmente pode usar sua experiência para responder a seguinte pergunta corretamente.
Qual dos seguintes não é uma característica de sexo secundário de adolescentes do sexo masculino normal?
a. Suas vozes se aprofundam.
b. Eles crescem pêlos faciais.
c. A gordura subcutânea deles aumenta.
d. Seus músculos se desenvolvem notavelmente.
Even se você não sabe o que é uma característica sexual secundária, você sabe que as opções a, b, e d declaram fatos sobre adolescentes do sexo masculino. Você pode, portanto, concluir que a opção c não declara um fato sobre os homens jovens. A opção c é a resposta correta; descreve adolescentes do sexo feminino.
Por vezes você pode saber informações que o ajudarão a selecionar uma resposta correta. Por exemplo, você pode saber que a palavra intrínseca se refere a “aquilo que está dentro”. Se você sabe o significado de intrínseco, você deve ser capaz de responder a seguinte pergunta corretamente.
Qual das seguintes é um exemplo de recompensa intrínseca?
a. alimento
b. dinheiro
c. elogio
d. auto-aprovação
Se você sabe o significado de intrínseco, você deve selecionar a opção d como a resposta correta. A auto-aprovação é uma recompensa intrínseca – ela vem de dentro de uma pessoa. Alimentos, dinheiro e elogios, por outro lado, são recompensas extrínsecas – vêm de fora de uma pessoa.
Sumário para Perguntas de Múltipla Escolha
Quando você responde uma pergunta de múltipla escolha:
1. Risque os distractores e seleccione como resposta correcta a opção que não é um distractor.
2. Use o senso comum, raciocínio sonoro, experiências que teve e informação que conhece para seleccionar as respostas correctas.
Quando necessário, faça o seu melhor palpite:
Embora nenhuma técnica específica possa ser aplicada a todos os testes de múltipla escolha, os seguintes são frequentemente meios de obter pontos de perguntas para as quais você não sabe realmente as respostas.
Ocasionalmente, os testadores ignoram algumas das falhas descritas abaixo. É importante usar as seguintes técnicas com cuidado para determinar se elas são aplicáveis.
I. ÀS VEZES A RESPOSTA MAIS LONGA É A CORRETA.
Exemplo:
Os resultados da pesquisa em uma amostra retirada dos alunos do 9º ano que chumbaram na Álgebra irão:
a. não têm nenhum significado específico.
b. produzir dados importantes para todas as escolas secundárias.
c. generalizar para a população restrita, mas pode ter implicações para populações semelhantes.
A resposta é c, principalmente porque é a mais longa e mais completa. Normalmente um escritor de testes faz um teste de múltipla escolha através de folheamento do material a ser testado. Ele pode vir em uma declaração que parece fornecer uma pergunta e uma resposta, e ele baseia o item de múltipla escolha nisto. Escritores de teste com pressa escrevem o mínimo de palavras que conseguirem escapar. Portanto, eles não escrevem escolhas incorretas em um teste de múltipla escolha. A melhor maneira de determinar o tamanho é comparar o número de palavras usadas na resposta. O comprimento físico é menos importante. Normalmente, a opc?a?o contendo a maioria das palavras e? a resposta certa.
II. EM UM TESTE ESCRITO SEM CUIDADO, UMA OU MAIS DAS POSSÍVEIS RESPOSTAS PODEM SER ELIMINADAS POR MOTIVOS GRAMATICAIS.
Exemplos:
Qual das seguintes é a melhor fonte de informação sobre a estrutura interior da terra?
a. barograma
b. sismogramas
c. termograma
d. higrograma
A pergunta pede uma resposta plural. (“Quais dos seguintes são….”) Apenas b é uma resposta plural, então essa é a resposta correta.
A referência de Shakespeare a relógios em “Júlio César” é um exemplo de an:
a. anacronismo
b. antiquadramentos
c. licença poética
d. ignorância
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termos gramaticais eliminam a opção c já que a pergunta pede uma resposta começando com uma vogal “exemplo de an….”. Responder a e b começa com a mesma sílaba, então provavelmente é uma destas duas: b é plural, e a pergunta pede uma resposta singular. A melhor escolha é a.
III. SE DUAS ESCOLHAS COMEÇAM COM O MESMO SOM OU CONTÊM SOM DISTINCTIVO OU FALAÇÃO, A CORRECTA RESPOSTA TENDE SER UMA Dessas DUAS ESCOLHAS.
A maior parte das vezes um escritor de testes pensará que é inteligente incluir entre as respostas erradas um distractor semelhante à resposta certa. Isto é feito para assegurar que o aluno está mais do que vagamente familiarizado com o que pode ser a resposta correta.
Exemplos:
A unidade funcional do rim é:
a. a pélvis
b. o nefrónio
c. o neurônio
d. a medula
Opções b e c são muito semelhantes na ortografia, então uma dessas provavelmente é a resposta. Depois disto não há pistas, então um estudante deve usar o conhecimento ou adivinhar. A opção b é a resposta correta.
A camada de suporte de água de uma formação artesiana é muito provavelmente composta de:
a. calcário
b. areia
c. granito
d. arenito
A obra “areia” é repetida em b e d, e “pedra” ocorre em a e d. A resposta d tem ambos os elementos repetidos. O melhor palpite poderia ser d.
IV. EVITE AS RESPOSTAS QUE REPETEM PALAVRAS IMPORTANTES DIVIDAS NA PERGUNTA.
Muitos escritores de testes rotineiramente incluem respostas erradas que repetem termos da pergunta apenas para distrair adivinhadores selvagens.
Exemplo:
Uma importante fonte comercial de amônia é:
a. amônia água
b. alcatrão de carvão
c. carvão mole
d. petróleo
A repetição de “amônia” em resposta a potencialmente elimina isso como a escolha correta.
“Carvão” em ambos b e b sugere uma dessas respostas, e c é a correta.
Perguntas de teste são frequentemente tiradas diretamente do livro didático. Observe as declarações “incomuns” ou “cativantes”. Observe as datas, definições ou declarações de fatos.
V. ASK, antes de fazer o teste, se você for penalizado por adivinhar. Se assim for, não adivinhe. O instrutor pode subtrair o número errado para o número certo. Então você pode pagar duas vezes por cada resposta errada.
VI. COMPREENDIDO como indicar precisamente as respostas. (Você coloca seu “x” pelo certo ou pelo errado?)
VII. VERIFIQUE os seus números. É fácil de se misturar.
VIII. ATENÇÃO para palavras especiais.
Declarações com nunca ou sempre são provavelmente falsas.
Declarações moderadas são frequentemente verdadeiras.
Uma resposta que seja “quase, mas não totalmente verdadeira” ainda é falsa.
Declarações extremas são quase sempre falsas.
Resumo
Ler rapidamente cada pergunta e responder as que você está razoavelmente certo de primeiro. Passe pouco tempo com as perguntas e pule aquelas que você não conhece. Estas podem ser analisadas quando você puder voltar a elas. Lembre-se de que estas técnicas de teste, por si só, não o ajudarão a fazer bem um teste. Seu conhecimento do assunto é o principal determinante de quão bem você vai se sair!