ABC-gegevens bieden een kader voor het begrijpen van gedrag en vormen de basis van Applied Behavior Analysis (ABA). De term “ABC” verwijst naar de context van een gedragsgebeurtenis, waarbij gebeurtenissen worden beschreven die plaatsvinden voor en na een gedrag waarover je meer wilt weten.
Professionals op het gebied van ABA verwijzen vaak naar ABC-gegevens als de 3-termijn contingentie. De 3 termen omvatten het antecedent (A), het gedrag (B) en het gevolg (C). Elk onderdeel draagt bij tot een beter begrip van waarom gedrag blijft voortduren. U gebruikt deze informatie om een gedragsinterventieplan (BIP) op te stellen of om een plan te ontwikkelen voor het aanleren van vaardigheden.
Hoewel u het evalueren van ABC-gegevens meestal associeert met het uitvoeren van een Functional Behavior Assessment (FBA) en het ontwikkelen van een gedragsreductieplan, bieden deze gegevens ook informatie om het aanleren van vaardigheden te sturen. Het beoordelen van de context waarin een gedrag voorkomt helpt u dat gedrag te begrijpen. Of het een gedrag is waar u meer of minder van wilt zien is niet relevant. Gedrag volgt natuurwetten, zoals zwaartekracht. Alle gedrag, gewenst of ongewenst, volgt deze regels.
ABC’s of Behavior
Alle gedrag vindt plaats binnen een context. Een gebeurtenis of actie vindt plaats voor het gedrag en iets anders vindt plaats na dat gedrag. Deze context helpt u de factoren te identificeren die het gedrag veroorzaken evenals de handhavende variabelen. Dit leidt tot een begrip van motivatie, wat de ontwikkeling van een plan voor het veranderen van gedrag mogelijk maakt. Omstandigheden die het dichtst bij het gedrag voorkomen hebben meestal de grootste invloed; maar sommige gebeurtenissen of omstandigheden die uren of zelfs dagen vóór het gedrag voorkomen, kunnen dat gedrag ook beïnvloeden.
ABC gegevensverzameling is een integraal onderdeel bij het uitvoeren van een FBA om de functie van het doelgedrag te hypothekeren. Deze beschrijvende analyse stelt u in staat een plan te ontwikkelen om de in stand houdende variabelen te veranderen om het gedrag te veranderen. Hoewel Functionele Analyse (FA) vaak wordt beschouwd als de “gouden standaard” voor het identificeren van functie, biedt een beschrijvende analyse volgens Martens, DiGennaro, Reed, Szczech, en Rosenthal (2008) een aantal duidelijke voordelen:
- Verzameld in de natuurlijke omgeving en komt niet geforceerd over op het individu, wat resulteert in potentieel meer accurate gegevens
- Ontdek informatie die kenmerkend is voor het individu of de setting
- Ontdek gevolgen die volgens een een schema dat moeilijk te dupliceren is in een gestandaardiseerde conditie
- Een zeer flexibele toepassing
- Een directe meting van gedragsgebeurtenissen op het moment dat ze zich voordoen
Antecedent
Het antecedent treedt op even voor het gedrag van belang, meestal binnen 30 seconden. Je kunt het antecedent de trigger noemen of het zien als datgene wat het gedrag uitlokt. Antecedenten die vaak maladaptief gedrag uitlokken zijn onder andere:
- Vraag
- Beperkte aandacht
- Geweigerde toegang tot een voorwerp of activiteit
- Omgevingsstimuli zoals licht,
- Overgangen
- Ongestructureerde tijd
U wilt bijvoorbeeld begrijpen waarom uw leerling bij u wegloopt als het tijd is om aan tafel te gaan zitten om werk te maken. Kijk naar wat er gebeurt vlak voordat hij wegloopt. Wat heeft u gezegd of gedaan? Wie was er nog meer in de kamer? Wat was er nog meer aan de hand in de kamer op dat moment? Wat was hij aan het doen?
Wanneer we het ABC voor vaardigheidsverwerving bekijken, is het antecedent de discriminerende stimulus (SD). De SD roept een specifieke respons op die in het verleden is versterkt (of een respons is die je van plan bent aan te leren). De SD geeft de beschikbaarheid van versterking aan, gegeven de specifieke respons en is de essentie van het aanleren van elke vaardigheid.
Bij voorbeeld, je wilt dat je leerling in zijn handen klapt als je “klappen” zegt. U geeft consequent versterking wanneer hij klapt in de aanwezigheid van de SD (“klap”) en onthoudt versterking wanneer het gedrag plaatsvindt in de afwezigheid van de SD. Dit bouwt stimuluscontrole op en is hoe vaardigheden zich ontwikkelen.
Gedrag
Gedrag is alles wat een persoon doet. In het kader van ABC data, is dit gedrag waar je meer over wilt weten. Dit gedrag kan wenselijk of onwenselijk zijn.
In ABA, is het van cruciaal belang dat u gedrag definieert in observeerbare en meetbare termen. Na het lezen van je definitie, zou iedereen betrouwbaar moeten kunnen vaststellen of het gedrag voorkomt of niet. Uw definitie, een operationele definitie genoemd, moet kristalhelder zijn om nauwkeurige gegevensverzameling te garanderen, vooral als meer dan 1 persoon gegevens zal verzamelen.
Wanneer u het doelgedrag definieert, moet u voorbeelden en niet-voorbeelden opnemen om duidelijkheid te scheppen. Hier is een voorbeeld:
Gooien: Elk geval waarin Henry voorwerpen die niet bedoeld zijn om te worden gegooid, verder dan één voet door de ruimte verplaatst met behulp van enig deel van zijn lichaam.
Voorbeelden omvatten:
- Voorwerpen van een plank of tafel duwen.
- Een markeerstift verder dan één voet gooien.
- Een emmer schoppen waardoor de voorwerpen in de emmer op de grond worden gedumpt.
- Het ondersteboven vasthouden van een inzetpuzzel terwijl u staat, waardoor de stukjes op de grond vallen.
Niet-voorbeelden omvatten:
- Het ondersteboven draaien van een inzetpuzzel over een tafel voordat de puzzel is voltooid, waardoor een of meer stukjes op de grond vallen.
- Trappen of gooien van een bal in de grove motorische ruimte.
Elk voorbeeld of niet-voorbeeld moet bijdragen aan de nauwkeurigheid van de definitie. Vermijd overbodige beschrijvingen, maar neem er genoeg op om veel voorkomende situaties te behandelen die vragen van uw interventionist kunnen oproepen.
Consequence
De consequentie treedt onmiddellijk op na het gedrag waar u meer over wilt weten, meestal binnen 30 seconden. Hoewel sommige uitgestelde gevolgen het gedrag van sommige leerlingen beïnvloeden, moet u zich bij het verzamelen van ABC-gegevens concentreren op wat onmiddellijk na het gedrag optreedt.
Gemeenschappelijke gevolgen die gedrag in stand houden zijn:
- Aandacht in de vorm van lof, discussie of een berisping
- Ontsnapping aan een aversieve taak of zintuiglijke stimulatie
- Toegang tot een voorwerp of activiteit van voorkeur
Deze in stand houdende gevolgen leiden tot een hypothese over de functie van dat gedrag (d.w.z. toegang of ontsnapping). Wanneer een gevolg volgt op een gedrag en dat gedrag vaker voorkomt (of met een grotere intensiteit of voor een langere duur), heeft dat gevolg een versterkend effect. Wanneer een gevolg volgt op een gedrag en dat gedrag komt minder vaak voor (of met minder intensiteit of voor kortere duur), heeft dat gevolg een bestraffend effect. Versterking of bestraffing is geen inherent goed of slecht gevolg, maar beschrijft in plaats daarvan het effect van de stimuli op het gedrag (d.w.z. neemt het gedrag toe of af).
Dit is waar veel technieken die vaak worden aanbevolen om onaangepast gedrag te verminderen falen. Technieken als 1-2-3 Magic bieden 1 oplossing, ongeacht waarom de leerling zich met het gedrag bezighoudt. Wanneer je de functie van het gedrag niet in ogenschouw neemt, loop je het risico dat je juist dat gedrag versterkt dat je probeert te verminderen.
Zo raden bijvoorbeeld gewone opvoedgoeroes als SuperNanny aan om een kind een time-out te geven als het zich misdraagt. Als dat kind zich misdraagt om aan een bepaalde situatie te ontsnappen, dan wordt de time-out een effectieve bekrachtiger en zal het gedrag in de toekomst vaker voorkomen.
Setting Events
Setting events worden vaak aangeduid als de 4e term. Dit zijn factoren die zich voordoen ruim vóór het gedrag waarover u meer wilt weten, soms uren of dagen ervoor. Hoewel deze gebeurtenissen niet direct van invloed zijn op het gedrag, nemen ze wel de omstandigheden in acht die vaak het gedrag van uw leerling beïnvloeden. Veel voorkomende gebeurtenissen zijn:
- Honger
- Verandering in medicatie
- Gebrek aan slaap
- Aanwezigheid of afwezigheid van een specifiek persoon
- Condities in de kamer (d.w.z. temperatuur, lawaai, visuele stimulatie, enz.
- Verandering in routine
In deze video bespreekt Amelia Dalphonse, MA, BCBA het gebruik van de context van gedrag om te begrijpen waarom gedrag blijft bestaan.
Overt en heimelijk gedrag
Vaak zult u uw aandacht richten op gedrag dat u kunt observeren. Dit zijn openlijke gedragingen. In ABA vertrouwen professionals op het vermogen om gedrag te meten en alleen gedrag dat kan worden waargenomen kan worden gemeten.
Het is ook belangrijk om op te merken dat er gedragingen voorkomen die je niet kunt zien. Dit zijn verborgen gedragingen. Deze gedragingen vinden plaats in het lichaam van de leerling en omvatten zaken als gedachten. Cognitieve Gedragstherapie (CGT) gebruikt veel van de principes van ABA om heimelijk gedrag aan te pakken.
ABC-gegevens voor gedragsreductie
ABA-programma’s streven er vaak naar om het optreden van onaangepast gedrag te verminderen. ABC dataverzamelingsprocedures dragen bij tot een algemeen begrip van de context waarbinnen een bepaald gedrag gewoonlijk voorkomt. Inzicht in deze context maakt het mogelijk om hypotheses te stellen over de functie van het gedrag wat leidt tot effectieve interventies. Dit is de meest voorkomende toepassing van ABC-gegevens.
Kijk eens naar dit voorbeeld van ABC-gegevens die zijn verzameld om de context van Ethans springen te begrijpen:
ABC-gegevens voor vaardigheidsontwikkeling
De verzamelde ABC-gegevens bieden inzicht in de motivatie van de leerling. Door de omstandigheden te identificeren die een specifieke reactie oproepen en waardoor die reactie in de toekomst vaker of minder vaak voorkomt, kunt u een effectief plan voor het aanleren van vaardigheden ontwikkelen. Als een leerling moeite heeft met het aanleren van vaardigheden, kijk dan nog eens naar het ABC. Is er een antecedent (visuele stimuli, fysieke of verbale prompt, enz.) dat de gewenste respons oproept? Zijn er gevolgen die de kans vergroten dat die reactie optreedt? ABC-gegevens maken een objectieve evaluatie mogelijk van de omstandigheden die de vaardigheid opleveren die u wilt aanleren. Dit helpt u te begrijpen of de leerling afhankelijk is geworden van een prompt of afhankelijk is van een bekrachtiger van hoge kwaliteit.
ABC Data Collection
Alle beschrijvende gegevens zijn onderhevig aan waarnemersfouten of vertekening, maar bewust zijn van deze tendens vermindert de impact van deze zorgen. Wanneer u personeel traint om ABC gegevens te verzamelen, zorg er dan voor dat er geen bestraffende consequenties zijn wanneer zij zelf rapporteren te reageren op een gedrag dat niet overeenstemt met hoe u hen gevraagd hebt te reageren. Gegevens van nieuw personeel en ouders zijn meestal betrouwbaarder wanneer u hen keuzemogelijkheden biedt in de vorm van selectievakjes zoals hieronder afgebeeld. U krijgt een robuuster beeld van gedragsincidenten wanneer het formulier blanco is en opengelaten wordt voor beschrijvende verklaringen. Creëer een evenwicht met deze verschillende soorten instrumenten voor gegevensverzameling. Download ons sjabloon dat u voorziet van 4 verschillende ABC- of SABC-gegevensbladen.
