Vad du ska fråga vid en föräldra- och lärarkonferens:

Förut:

Om eleven ska delta i föräldramötet går åsikterna isär.

Sättet på vilket läraren organiserar mötena kan avgöra svaret. I årskurserna fem till åtta organiserar vissa lärare till exempel elevledda konferenser där eleverna hjälper till att förbereda mötet och delar med sig av sina framsteg till föräldrarna. Denna typ av delning kan vara ett utmärkt inlärningstillfälle eftersom eleverna samarbetar med sina lärare för att själv utvärdera sitt arbete och öva på hur de muntligt kommer att presentera det för sina föräldrar.

Föräldrarna kan under tiden fatta ett eget beslut om de vill att eleven ska delta tillsammans med dem. Om eleven deltar bör frågorna och diskussionen vara välplanerade och eleven bör vara en del av samtalet.

Under: Fem centrala frågor att förbereda

Om de mest effektiva frågorna att ställa beror på den enskilda eleven, läraren och föräldern finns det övergripande frågor som både föräldrar och lärare bör ställa till varandra.

Här är fem frågor som är viktiga vid alla konferenser.

Vad behöver jag veta?

Håll konferensen fokuserad på den viktigaste informationen som behöver delas under den begränsade mötestiden. Om informationen lätt kan förmedlas skriftligt, vad behöver då diskuteras som inte är uppenbart?

Till exempel satt jag en gång i en tio minuter lång konferens med en gymnasielärare som förklarade att hon trodde att det ”B” som min son fick i spanska skulle ha blivit ett ”A” om min son hade valt att göra de frivilliga läxorna. Det var information som hjälpte mig att förstå betyget och diskutera med min son varför han inte valde att göra de frivilliga läxorna.

Hur kan jag hjälpa till?

Detta är förmodligen den viktigaste frågan som en förälder eller lärare kan ställa till den andre. Om konferensen verkligen är ett samarbete finns det alltid ett sätt för lärare och föräldrar att hjälpa till att stödja eleven. Det är dock inte alltid lätt att svara på den här frågan. Ibland krävs det mycket eftertanke för att fundera på hur någon annan kan hjälpa dig.

Förvänta dig inte ett omedelbart svar – men ställ alltid frågan och se till att det sker en uppföljning. Svaret bör aldrig vara: ”Det finns inget du kan göra.”

Vilka framgångar kan vi bygga vidare på?

Tot ofta fokuserar konferenser på förbättringsområden och framgångarna antas inte vara värda att ifrågasätta.

Diskutera framgångar och använda dessa framgångar som potentiella informationskällor för att göra förbättringar på andra områden är viktigt för en föräldramöte som verkligen fokuserar på att hjälpa eleven att växa, lära sig och trivas i skolan.

Vem mer behöver vara involverade för att säkerställa elevens framgång?

Många föräldramöten är möten med två personer, vilket innebär att några av nyckelpersonerna för en elevs framgång inte är närvarande. Det är viktigt att svara på frågan ”Hur kan jag hjälpa till?” – men ”Vem mer behöver hjälpa till?” bör också diskuteras.

”It takes a village” är en överanvänd men träffande fras att använda vid föräldramöten. En elevs framgång kan inte avgöras av en enskild förälders eller lärares insatser på egen hand. Det är viktigt att ta hänsyn till andras inflytande i varje elevs framgång, oavsett om det är en tränare, en vän, en annan lärare osv.

När kommer vi att kommunicera nästa gång?

För det sista är det alltid viktigt att avsluta en konferens med ett åtagande om att inte bara ”hålla kontakten”. Ni måste också komma fram till ett definitivt sätt på vilket kommunikationen kommer att fortsätta. Frågor om hur man ska följa upp eller de bästa sätten att hålla kontakten (t.ex. e-post, telefonsamtal, lappar hem etc.) bör diskuteras innan tiden går ut på en föräldramöte.

Efter:

Kunskap om syftet med konferensen och dess process är en förutsättning för framgångsrika föräldramöten. Denna viktiga information kräver att man är tydlig med målen för mötet och hjälper föräldrar och lärare att förbereda relevanta frågor i förväg. Att förstå varför ni träffas hjälper er att avgöra om det behövs en annan typ av konferens. Till exempel:

• Om föräldrar eller lärare ska dela med sig av känslig information som måste diskuteras utan att eleven är närvarande bör en konferens planeras, men utanför de massplanerade konferenserna med snäva tidsfönster och många människor som lämnar och kommer in i klassrummet.
• Om det finns ett specifikt problem eller om en incident har inträffat som involverar andra lärare, personal eller elever, bör dessa problembaserade konferenser planeras vid en tidpunkt och på en plats där det specifika problemet kan tas upp, i stället för att infogas i en diskussion om betygsrapporten.
• Om konferensen fastställer att en annan lärare eller personal bör delta, eller att eleven bör vara närvarande, börjar planeringen på nytt. För att nå ett lyckat resultat ska du ange ett tydligt, fokuserat mål så att varje deltagare är förberedd med frågor som är direkt relaterade till syftet med det specifika mötet.

För, under och efter: Hur behåller vi fokus på eleven?

För att inte nämna något annat, se till att alla föräldramöten behåller fokus på eleven:

• Vad kan vi göra för att göra inlärningen mer framgångsrik?
• Hur kan vi samarbeta för att göra skolan till en trevlig upplevelse?
• Vad behöver vi dela med oss av för att bygga upp vårt samarbete och förbättra kommunikationen mellan hem och skola?

Rekommenderad snabbläsning från Edutopia

• 5 resurser för föräldra- och lärarkonferenser
• Två typer av föräldra- och lärarkonferenser
• Studentledda konferenser

Lär dig mer om Elmhurst University

Utveckla dina lärarkunskaper på Elmhurst University, som erbjuder en M.Ed. i lärarledarskap. Använd formuläret nedan för att meddela att du är intresserad!

Om författaren

Deb Meyer är professor i pedagogik vid Elmhurst University och tidigare klasslärare i Mesa, Arizona. Hon undervisar grundkurser för blivande lärare i pedagogisk psykologi och läs- och skrivmetoder i grundskolan och mellanstadiet samt kurser på avancerad nivå i lärarledarskap.

Illustration by Josie Portillo
Publicerad den 3 december 2019