Treåringar är fulla av förundran och tillbringar mycket tid med att titta, observera och imitera. Deras fantasi är ständigt i full gång. De är särskilt intresserade av att finslipa sin finmotorik som de en gång tyckte var en utmaning när de var två år gamla. En treåring älskar att hälla, blanda, maska och pressa. I den här åldern lär sig barnet att hålla sin krita bättre, och därför är våra klassrum utrustade med tjocka pennor och kritor för att hjälpa till att skriva och rita på låtsas. Den grovmotoriska utvecklingen i denna åldersgrupp kommer att lära sig att kasta och fånga en stor boll. Hoppa, klättra och hoppa är aktiviteter som barnet älskar att utöva och som ingår i vardagliga aktiviteter. Ett av favoritorden under denna period är att fråga ”varför?”. Treåringar vill veta vad som orsakar händelserna omkring dem. De lär sig också att lyssna på andras förklaringar med intresse.
Alla våra klassrum är utformade med lärcentra som ger barnen möjlighet att leka själva eller i grupp. Själva klassrummet är en förberedd miljö som är utformad för att ge barnen endast positiva upplevelser. Möblerna är anpassade till deras storlek och genomtänkt placerade i rummet för att uppnå ett naturligt rörelseflöde. Allt i rummet är arrangerat på ett förutsägbart sätt, så att barnen kan ta ansvar för sitt eget lärande och upptäcka på egen hand. Med sin tydliga struktur ersätter klassrummet självt läraren som centrum för fokus. Läraren blir en facilitator som hjälper barnen att utnyttja sitt rum för att lära sig självständigt. Våra lärare planerar skickligt engagerande inlärningsaktiviteter som bygger på vad ditt barn kan och uppmuntrar till utforskande på vägen.
Traditionella ämnen som matematik, språkkunskaper och samhällskunskap integreras i inlärningscentren och introduceras i samband med lek. Lärcentrumen i ett klassrum erbjuder socialt lärande – att leka tillsammans för att utveckla en sund utveckling och ligger till grund för barns förmåga till senare akademisk inlärning. Våra lärare är särskilt uppmärksamma på den känslomässiga kvaliteten på interaktionen i klassrummet och hjälper barnen att identifiera känslor (egna och andras) och lära sig problemlösningsstrategier. På området för dramatisk lek, en stormarknad, får barnen till exempel möjlighet att räkna pengar, sortera och klassificera föremål (matematik), göra skyltar för att märka hyllor eller annonsera specialerbjudanden (språk) och uppleva livsmedel från andra kulturer (samhällskunskap).
Dessa centra ändras ständigt beroende på månadens tema. Nya aktiviteter och projekt introduceras för att möta framväxande intressen och individuella inlärningsmål. Viktigast av allt är att learning centers erbjuder möjligheter till intellektuell och social utveckling, vilket är nyckeln till en framgångsrik övergång till vårt förskoleprogram.
Följande är färdigheter/lärcentra för denna åldersgrupp:
Finmotorik/konst
Barnen får gott om möjligheter att leka med olika texturer: vatten, leksaker, fingeravtryck, rakgrädde med mera. De utsätts för konstmaterial som färg och penslar, kritor och papper, krita och lera. Eleverna introduceras till enkla och varierande nivåer av formade pussel (vissa med knoppar på bitarna) och materialen roterar för att ge variation. Stapla klossar, skaka klockor, lägga pussel, hälla, rita, klistra och gunga. Leken gör det möjligt för barnets samordning av små muskler att utvecklas.
Aktiv fysisk lek
Loppa, hoppa, klättra, lyfta, dra, trampa, sträcka sig, hoppa, dansa, hoppa, hoppa, rulla, böja. Leken gör det möjligt för ett barn att utveckla sin samordning av stora muskler. Utomhuslek krävs dagligen (om vädret tillåter det) med minst 60 minuters fysisk aktiv lek.
Musik och rörelse
Musikaliska leksaker, instrument och musikgenrer introduceras för barnen redan från början. Barnen exponeras för olika typer av musik: klassisk och populärmusik, musik som är karakteristisk för olika kulturer och sånger som sjungs på olika språk. Eleverna lär sig att dansa, klappa till sångernas rytm eller till och med sjunga med. Leken främjar koordinationen mellan öga och hand och muskelutvecklingen.
Block
Daglig användning av blockmanipulation (inklusive transportleksaker, människor, skyltar och djur) bidrar till att utveckla rumsliga och matematiska relationeroch framför allt fantasin.
Dramatisk lek
Möbler och rekvisita i barnstorlek representerar det som barn upplever i vardagen (hushållsrutiner, arbete, transporter). Lärarepretendera med barn i lek (prata med barn i leksakstelefon, prata med babydocka) eller låtsaslek med föremål som grytor och kastruller, skrivmaskiner, frukt och grönsaker. Eleverna exponeras för dockor som representerar olika raser/kulturer. Leken främjar barnets språk-, läs- och skrivutveckling.
Lek:
★ Stimulerar barnets fantasi.
★ Hjälper barnet att lära sig skillnaden mellan fantasi och verklighet.
★ Utvidgar barnets nyfikenhet, kreativa tänkande och färdigheter.
★ Gör det möjligt för ett barn att utforska orsak och verkan.
★ Ger ny information om världen.
★ Ger ett barn möjlighet att organisera information.
★ Gör det möjligt för ett barn att ta reda på hur man löser problem.
★ Gör det möjligt för ett barn att pröva nya roller.
★ Ger förutsättningar för ett barn att lära sig att tänka igenom idéer och problem.
Sand- och vattenlek
Olika aktiviteter som görs med sand eller vatten (på olika dagar används vatten för att tvätta dockor, låta leksaker flyta och hälla.)
Natur/naturvetenskap
Dagliga erfarenheter av levande växter eller djur inomhus. Att ta hand om husdjur hjälper barnen att hantera naturliga saker försiktigt. Det finns dagliga utforskningar av världen omkring oss, t.ex. odling av växter eller blommor i klassrummet, studier av djur, undersökning av strukturen på en trädbark och sortering av olika typer av snäckor.