”Att memorera poesi aktiverar barnens språkförmåga. De lär sig inte bara att formulera engelska ord, utan får också en ökad känsla för det engelska språkets komplexitet – en oundgänglig färdighet om de ska kunna tala, skriva och läsa engelska med lätthet. Susan Wise Bauer, författare till The Well-Educated Mind: A Guide to the Classical Education You Never Had, hävdar att memorering bygger in i barnens sinnen en förmåga att använda komplex engelsk syntax. Den elev som memorerar poesi kommer att internalisera det engelska språkets rytmiska, vackra mönster. Dessa mönster blir sedan en del av elevens språkförråd, de brunnar som vi alla använder varje dag när vi skriver och talar. Utan memorering kommer elevens språkförråd, menar Bauer, att vara begränsat: memorering fyller språkförrådet med en helt ny uppsättning språkliga mönster.
Det fyller också dessa behållare med ett generöst utbud av det engelska språkets rika ackumulering av ord. Forskning tyder på att storleken på ett barns ordförråd spelar en viktig roll när det gäller att avgöra kvaliteten på barnets färdigheter i språkförståelse. Ju större och bredare ordförrådet är, säger utbildningshistorikern Ravitch, desto bättre är förståelsen av allt svårare material. Bauer påpekar att om en elev läser ett ord i en roman kanske hon kommer ihåg det för att använda det senare. Men när hon memorerar det i rätt sammanhang (vilket krävs för att memorera rader av poesi) är det mycket mer sannolikt att hon har det vid sina mentala fingertoppar för att använda det i sitt eget tal och skrivande.”
– Michael Knox Beran, In Defense of Memorization