Datele ABC oferă un cadru pentru înțelegerea comportamentului și reprezintă fundamentul analizei comportamentale aplicate (ABA). Termenul „ABC” se referă la contextul unui eveniment comportamental, descriind evenimentele care au loc înainte și după un comportament despre care doriți să aflați mai multe.
Profesioniștii din domeniul ABA se referă adesea la datele ABC ca fiind contingența pe 3 termene. Cei 3 termeni includ antecedentul (A), comportamentul (B) și consecința (C). Fiecare componentă contribuie la o mai bună înțelegere a motivelor pentru care comportamentul continuă. Folosiți apoi aceste informații pentru a crea un Plan de intervenție comportamentală (BIP) sau pentru a dezvolta un plan de dobândire a abilităților.
Deși cel mai adesea asociați evaluarea datelor ABC cu efectuarea unei Evaluări comportamentale funcționale (FBA) și dezvoltarea unui plan de reducere a comportamentului, aceste date oferă, de asemenea, informații pentru a ghida și dobândirea abilităților. Evaluarea contextului în care apare un comportament vă ajută să înțelegeți acel comportament. Faptul că este un comportament pe care doriți să îl vedeți mai mult sau mai puțin este irelevant. Comportamentul urmează legi naturale, precum gravitația. Toate comportamentele, dorite sau nedorite, urmează aceste reguli.
ABC-urile comportamentului
Toate comportamentele apar într-un context. Un anumit eveniment sau acțiune are loc înainte de comportament și altceva are loc după acel comportament. Acest context vă ajută să identificați factorii care ocazionează comportamentul, precum și variabilele de menținere. Acest lucru duce la o înțelegere a motivației, permițând dezvoltarea unui plan de modificare a comportamentului. Condițiile care apar cel mai aproape de comportament tind să aibă cel mai mare impact; cu toate acestea, unele evenimente sau condiții care apar cu câteva ore sau chiar zile înainte de comportament pot, de asemenea, să influențeze acel comportament.
Colectarea datelor ABC este o componentă integrantă atunci când se realizează un FBA pentru a formula ipoteza funcției comportamentului țintă. Această analiză descriptivă vă permite să dezvoltați un plan de modificare a variabilelor de menținere pentru a schimba comportamentul. Deși analiza funcțională (AF) este adesea considerată „standardul de aur” pentru identificarea funcției, o analiză descriptivă oferă mai multe avantaje distincte, conform lui Martens, DiGennaro, Reed, Szczech și Rosenthal (2008):
- Colectată în mediul natural și nu pare artificială pentru individ, rezultând în date potențial mai precise
- Descoperă informații care sunt distincte pentru individ sau cadru
- Relevă consecințele livrate pe un program care este dificil de reprodus într-o condiție artificială
- Este extrem de flexibil în aplicare
- O măsură directă a evenimentelor comportamentale pe măsură ce apar
Antecedent
Antecedentul apare cu câteva momente înainte de comportamentul de interes, de obicei în decurs de 30 de secunde. Puteți numi antecedentul declanșatorul sau îl puteți considera ca fiind ceea ce provoacă comportamentul. Antecedentele care declanșează în mod obișnuit un comportament dezadaptativ includ:
- Demandă
- Atenție restricționată
- Denegarea accesului la un obiect sau la o activitate preferată
- Stimuli din mediul înconjurător, cum ar fi luminile, zgomot sau temperatură
- Tranziții
- Timp nestructurat
De exemplu, doriți să înțelegeți de ce elevul dumneavoastră fuge de dumneavoastră când este timpul să se așeze la masă pentru a lucra. Priviți ce se întâmplă chiar înainte ca el să fugă. Ce ați spus sau ce ați făcut? Cine mai era prezent în cameră? Ce altceva se întâmpla în cameră în acel moment? Ce făcea?
Când se ia în considerare ABC-ul pentru dobândirea de abilități, antecedentul este stimulul discriminativ (SD). SD evocă un răspuns specific care a fost întărit în trecut (sau este un răspuns pe care intenționați să îl predați). SD semnalează disponibilitatea de întărire dat fiind răspunsul specific și este esența predării oricărei abilități.
De exemplu, doriți ca elevul dumneavoastră să bată din palme atunci când spuneți „bateți din palme”. Oferiți în mod constant întărire atunci când el bate din palme în prezența SD („bate din palme”) și rețineți întărirea atunci când comportamentul apare în absența SD. Acest lucru construiește controlul stimulilor și este modul în care se dezvoltă abilitățile.
Comportamentul
Comportamentul este orice lucru pe care îl face o persoană. De dragul datelor ABC, acesta este comportamentul despre care doriți să aflați mai multe. Acest comportament poate fi dezirabil sau indezirabil.
În ABA, este esențial să definiți comportamentul în termeni observabili și măsurabili. După ce vă citește definiția, oricine ar trebui să identifice în mod fiabil dacă comportamentul apare sau nu. Definiția dumneavoastră, numită definiție operațională, trebuie să fie foarte clară pentru a asigura o colectare precisă a datelor, mai ales dacă mai mult de 1 persoană va colecta date.
Când definiți comportamentul țintă, includeți exemple și non-exemple pentru a crea claritate. Iată un exemplu:
Aruncarea: Orice caz în care Henry deplasează obiecte care nu sunt destinate a fi aruncate prin spațiu la o distanță mai mare de un picior folosind orice parte a corpului său.
Exemplele includ:
- Împingerea obiectelor de pe un raft sau de pe o masă.
- Aruncarea unui marker la o distanță mai mare de un picior.
- Călătorirea unei găleți care are ca rezultat că obiectele din găleată sunt aruncate pe podea.
- Susținerea unui puzzle cu capul în jos în timp ce se află în picioare, având ca rezultat aruncarea pieselor pe podea.
Nu sunt exemple:
- Întoarcerea unui puzzle cu capul în jos pe o masă înainte de a completa puzzle-ul, având ca rezultat căderea uneia sau mai multor piese pe podea.
- Să lovească sau să arunce o minge în spațiul de motricitate grosieră.
Care exemplu sau non-exemplu ar trebui să contribuie la precizia definiției. Evitați descrierile străine, dar includeți suficiente pentru a acoperi situațiile comune care apar și care pot evoca întrebări din partea intervenționistului dumneavoastră.
Consecința
Consecința apare imediat după comportamentul despre care doriți să aflați mai multe, de obicei în decurs de 30 de secunde. Deși unele consecințe întârziate influențează comportamentul pentru unii cursanți, atunci când colectați date ABC, concentrați-vă pe ceea ce apare imediat după comportament.
Consecințele comune care mențin comportamentul includ:
- Atenție sub formă de laudă, discuție sau o mustrare
- Evadarea de la o sarcină aversivă sau de la o stimulare senzorială
- Accesul la un element sau la o activitate preferată
Aceste consecințe de menținere duc la o ipoteză a funcției acelui comportament (de exemplu, acces sau evadare). Atunci când o consecință urmează unui comportament și acel comportament apare mai des (sau cu o intensitate mai mare sau pentru durate mai lungi), acea consecință are un efect de întărire. Atunci când o consecință urmează unui comportament, iar acel comportament apare mai rar (sau cu o intensitate mai mică sau pentru durate mai scurte), acea consecință are un efect de pedeapsă. Întărirea sau pedeapsa nu este o consecință bună sau rea în mod inerent, ci descrie în schimb efectul stimulilor asupra comportamentului (adică crește sau scade comportamentul).
Acesta este punctul în care multe tehnici recomandate în mod obișnuit pentru reducerea comportamentelor dezadaptative eșuează. Tehnici precum 1-2-3 Magic oferă 1 soluție indiferent de motivul pentru care elevul se angajează în comportament. Atunci când nu reușiți să luați în considerare funcția comportamentului, riscați să întăriți chiar comportamentul pe care încercați să îl reduceți.
De exemplu, guru obișnuiți în materie de educație parentală, cum ar fi SuperNanny, recomandă să puneți un copil în time out atunci când acesta se comportă greșit. Dacă acel copil se angajează într-un comportament dezadaptat pentru a scăpa de o anumită situație, atunci time out devine un întăritor eficient și comportamentul va apărea mai frecvent în viitor.
Evenimentele de setare
Evenimentele de setare sunt adesea denumite al 4-lea termen. Aceștia sunt factori care apar cu mult înainte de comportamentul despre care vă interesează să aflați mai multe, uneori cu câteva ore sau zile înainte. Deși aceste evenimente nu au un impact direct asupra comportamentului, nu luați în considerare condițiile care influențează adesea comportamentul cursantului dumneavoastră. Evenimentele de setare comune includ:
- Fome
- Schimbare de medicație
- Lipsă de somn
- Prezența sau absența unei anumite persoane
- Condițiile din încăpere (adică temperatura, zgomotul, stimularea vizuală, etc.)
- Schimbare de rutină
În acest videoclip, Amelia Dalphonse, MA, BCBA discută despre utilizarea contextului comportamentului pentru a înțelege de ce continuă comportamentul.
Comportamente ascunse și ascunse
De cele mai multe ori, vă veți concentra atenția asupra comportamentelor pe care le puteți observa. Acestea sunt comportamente vădite. În ABA, profesioniștii se bazează pe capacitatea de a măsura comportamentul și numai comportamentele care pot fi observate pot fi măsurate.
Este, de asemenea, important să rețineți că apar comportamente pe care nu le puteți vedea. Acestea sunt comportamente ascunse. Aceste comportamente au loc în corpul elevului și includ lucruri precum gândul. Terapia cognitiv-comportamentală (CBT) utilizează multe dintre principiile ABA pentru a aborda comportamentele ascunse.
Date ABC pentru reducerea comportamentului
Programele ABA caută frecvent să reducă apariția comportamentului dezadaptativ. Procedurile de colectare a datelor ABC contribuie la o înțelegere generală a contextului în care un comportament specificat apare în mod obișnuit. Înțelegerea acestui context vă permite să formulați ipoteze privind funcția comportamentului care să conducă la intervenții eficiente. Aceasta este cea mai frecventă utilizare a datelor ABC.
Consultați acest exemplu de date ABC colectate pentru a înțelege contextul săriturilor lui Ethan:
Date ABC pentru dezvoltarea abilităților
Datele ABC colectate oferă o perspectivă asupra motivației elevului. Identificarea condițiilor care evocă un răspuns specific și care determină ca acel răspuns să apară mai mult sau mai puțin frecvent în viitor vă oferă posibilitatea de a dezvolta un plan eficient de dobândire a abilităților. Atunci când un cursant se luptă cu dobândirea de abilități, reveniți la ABC. Există un antecedent (stimuli vizuali, un stimulent fizic sau verbal etc.) care evocă răspunsul dorit? Există consecințe care fac ca acel răspuns să fie mai probabil să apară? Datele ABC permit evaluarea obiectivă a condițiilor care produc abilitatea pe care doriți să o predați. Acest lucru vă ajută să înțelegeți dacă persoana care învață a devenit dependentă de prompt sau este dependentă de un întăritor de înaltă calitate.
Colectarea datelor ABC
Toate datele descriptive sunt supuse erorilor sau prejudecăților observatorului, dar conștientizarea acestei tendințe reduce impactul acestor preocupări. Atunci când instruiți personalul în vederea colectării datelor ABC, asigurați-vă că nu există consecințe punitive atunci când aceștia raportează singuri că răspund la un comportament într-un mod care nu se aliniază cu modul în care le-ați cerut să răspundă. Datele de la personalul nou și de la părinți tind să fie mai fiabile atunci când oferiți opțiuni sub formă de căsuțe de bifat, așa cum este ilustrat mai jos. Primiți o imagine mai solidă a incidentelor comportamentale atunci când formularul este gol și este lăsat deschis pentru declarații narative. Creați un echilibru cu aceste diferite tipuri de instrumente de colectare a datelor. Descărcați modelul nostru care vă oferă 4 fișe de date ABC sau SABC diferite.
