As crianças de três anos estão cheias de maravilhas e passam muito tempo observando, observando e imitando. A imaginação deles está sempre a funcionar. Eles estão particularmente interessados em aperfeiçoar suas habilidades motoras finas, que uma vez acharam desafiador quando tinham dois anos de idade. Uma criança de três anos adora derramar, misturar, espremer com as mãos. Nesta idade, uma criança aprenderá a segurar melhor o seu lápis de cera; assim, as nossas salas de aula estão equipadas com lápis de cera e lápis de cera gordos para ajudar na escrita e no desenho a fingir. O desenvolvimento das capacidades motoras deste grupo etário aprenderá a atirar e apanhar uma bola grande. Saltar, escalar e saltar são actividades que a criança adora praticar e que são incorporadas nas actividades do dia-a-dia. Uma das palavras favoritas durante este período é perguntar “porquê?”. Três anos de idade querem saber o que causa os eventos à sua volta. Eles também aprenderão a ouvir as explicações dos outros com interesse.
Todas as nossas salas de aula são projetadas com centros de aprendizagem, que dão às crianças a oportunidade de brincar sozinhas ou em grupo. A sala de aula em si é um ambiente preparado, projetado para proporcionar às crianças apenas experiências positivas. Os móveis são dimensionados para o seu tamanho, e cuidadosamente colocados na sala para conseguir um fluxo de movimento anatural. Tudo na sala é organizado de forma previsível, para que as crianças possam tomar conta da sua própria aprendizagem, e descobrir por si próprias. Com uma estrutura itssensível, a própria sala de aula substitui o professor como centro de atenção. O professor torna-se um facilitador para ajudar as crianças a utilizarem o seu espaço para aprenderem de forma independente. Nossos professores planejam habilmente atividades de aprendizagem envolventes que se baseiam no que sua criança pode fazer, encorajando a exploração ao longo do caminho.
As disciplinas tradicionais como matemática, habilidades lingüísticas e estudos sociais são integradas aos centros de aprendizagem e introduzidas no contexto do jogo. Os centros de aprendizagem dentro de uma sala de aula oferecem jogos de aprendizagem social em conjunto para desenvolver um desenvolvimento saudável e subjaz a capacidade das crianças para o aprendizado acadêmico posterior. Nossos professores estão especialmente sintonizados com a qualidade emocional das interações na sala de aula e ajudam as crianças a identificar emoções (as suas próprias e as dos outros) e a aprender estratégias de resolução de problemas. Por exemplo, na área do teatro dramático, um supermercado dá às crianças a oportunidade de contar dinheiro, classificar e classificar objectos (matemática); fazer sinais para rotular prateleiras ou anunciar vendas especiais (linguagem); e experimentar alimentos de outras culturas (estudos sociais).
Estes centros mudam constantemente de acordo com o tema do mês. Novas atividades e projetos são introduzidos para atender interesses emergentes e objetivos individuais de aprendizagem. Mais importante ainda, os centros de aprendizagem oferecem oportunidades de desenvolvimento intelectual e social, que é a chave para uma transição bem sucedida para o nosso programa pré-escolar.
Os seguintes são centros de habilidades/educação para esta faixa etária:
Principais habilidades motoras/arte
As crianças têm muitas oportunidades para brincar com diferentes texturas: água, massa para brincar, impressão digital, creme de barbear e muito mais. Elas são expostas a materiais de arte como tintas e pincéis, lápis de cera e papel, giz e barro. Os alunos são introduzidos a níveis simples e variados de quebra-cabeças de forma (alguns com botões nas peças) e os materiais são girados para proporcionar variedade. Empilhando blocos, sacudindo sinos, fazendo quebra-cabeças, despejando, desenhando, colando e balançando. Brincar permite a coordenação de pequenos músculos de uma criança.
Active Physical Play
Correr, saltar, escalar, levantar, puxar, pedalar, alcançar, saltar, dançar, saltar, rolar, dobrar. A brincadeira permite o desenvolvimento de uma coordenação de músculos de uma criança. As brincadeiras ao ar livre são necessárias diariamente (se o tempo permitir) com um mínimo de 60 minutos de brincadeira física activa.
Música e Movimento
Brinquedos musicais, instrumentos e gêneros de música são introduzidos às crianças desde o início. As crianças são expostas a vários tipos de música: clássica e popular, música característica de diferentes culturas, e canções cantadas em diferentes línguas. Os alunos aprendem a dançar, a aplaudir ao ritmo das canções, ou mesmo a cantar junto. A coordenação olho-mão e desenvolvimento muscular.
Blocks
O uso diário da manipulação de blocos (incluindo brinquedos de transporte, pessoas, sinais e animais) ajuda a desenvolver relações espaciais e matemáticas e, o mais importante, imaginação.
Dramatic Play
Móveis e adereços do tamanho de uma criança representam o que as crianças experimentam no dia-a-dia (rotinas domésticas, trabalho, transporte). O professor brinca com as crianças (fale com a criança ao telefone, fale com o boneco) ou finge brincar com objectos como tachos e panelas, máquinas de escrever, frutas e legumes. Os alunos são expostos a crianças que representam diferentes raças/culturas. A brincadeira estimula o desenvolvimento da linguagem, leitura e escrita da criança.
Joga:
★ Estimula a imaginação de uma criança.
★ Ajuda uma criança a aprender a diferença entre fantasia e realidade.
★ Expande a curiosidade, o pensamento criativo e as habilidades de uma criança.
★ Permite que uma criança explore causa e efeito.
★ Fornece novas informações sobre o mundo.
★ Dá a uma criança a oportunidade de organizar informações.
★ Permite à criança descobrir como resolver problemas.
★ Permite à criança experimentar novos papéis.
★ Define o palco para uma criança aprender a pensar através de ideias e problemas.
Jogo com areia e água
Diferentes actividades feitas com areia ou água (em diferentes dias água usada para lavar bonecos, brinquedos flutuantes e verter.)
Natureza/Ciência
Experiências diárias com plantas ou animais vivos dentro de casa. Cuidar de animais de estimação ajuda as crianças a lidar com as coisas naturais com cuidado. Há uma exploração diária do mundo à nossa volta, tais plantas ou flores em crescimento na sala de aula, estudando animais, examinando a textura de uma casca de árvore, e classificando vários tipos de conchas do mar.