Cosa chiedere ad una conferenza genitori-insegnanti: Prima, durante e dopo

Prima: Dovrebbe partecipare mio figlio?

Le opinioni differiscono sul fatto che lo studente debba partecipare alla conferenza genitori-insegnanti.

Il modo in cui un insegnante organizza le conferenze potrebbe dettare la risposta. Per esempio, nei gradi da cinque a otto, alcuni insegnanti organizzano conferenze guidate dagli studenti in cui gli studenti aiutano a preparare l’incontro e condividono i loro progressi con i genitori. Questo tipo di condivisione può essere un’eccellente opportunità di apprendimento perché gli studenti lavorano con i loro insegnanti per autovalutare il loro lavoro e fare pratica su come lo presenteranno oralmente ai loro genitori.

I genitori, nel frattempo, potrebbero decidere da soli se far partecipare lo studente con loro. Se lo studente partecipa, le domande e la discussione dovrebbero essere ben pianificate e lo studente dovrebbe essere parte della conversazione.

Durante: Cinque domande fondamentali da preparare

Mentre le domande più efficaci da porre dipendono dal singolo studente, dall’insegnante e dal genitore, ci sono domande generali che sia i genitori che gli insegnanti dovrebbero porsi a vicenda.

Ecco cinque domande che sono importanti in ogni conferenza.

Che cosa devo sapere?

Tenete la conferenza focalizzata sulle informazioni più importanti che devono essere condivise nel tempo limitato della riunione. Se l’informazione può essere facilmente comunicata per iscritto, allora cosa deve essere discusso che non è evidente?

Per esempio, una volta sono stato in una conferenza di 10 minuti con un’insegnante di scuola superiore che ha spiegato che credeva che la “B” che mio figlio stava guadagnando in spagnolo sarebbe stata una “A” se mio figlio avesse scelto di fare i compiti opzionali. Questa informazione mi ha aiutato a capire il voto e a discutere con mio figlio del perché non ha scelto di fare i compiti opzionali.

Come posso aiutare?

Questa è probabilmente la domanda più importante che ogni genitore o insegnante può fare all’altro. Se la conferenza è veramente collaborativa, allora c’è sempre un modo in cui insegnanti e genitori possono aiutare a sostenere lo studente. Tuttavia, rispondere a questa domanda non è sempre facile. A volte ci vuole una grande quantità di pensiero per considerare come qualcun altro potrebbe aiutarvi.

Non aspettatevi una risposta immediata, ma fate sempre la domanda e assicuratevi che ci sia un seguito. La risposta non dovrebbe mai essere: “Non c’è niente che tu possa fare”.

Quali sono i successi su cui possiamo costruire?

Troppo spesso le conferenze si concentrano sulle aree di miglioramento e si presume che i successi non siano degni di domande.

Discutere i successi e usare questi successi come potenziali fonti di informazione per fare miglioramenti in altre aree è essenziale per una conferenza genitori-insegnanti che sia veramente focalizzata sull’aiutare lo studente a crescere, imparare e godersi la scuola.

Chi altro deve essere coinvolto per assicurare il successo dello studente?

Molte conferenze genitori-insegnanti sono incontri a due persone, il che significa che alcuni degli attori chiave del successo di uno studente non sono presenti. È importante rispondere alla domanda “Come posso aiutare?” – ma anche “Chi altro ha bisogno di aiutare?” dovrebbe essere discusso.

“Ci vuole un villaggio” è una frase abusata ma appropriata da applicare nelle conferenze genitori-insegnanti. Il successo di uno studente non può essere determinato dagli sforzi individuali di un solo genitore o di un solo insegnante che lavora da solo. Considerare l’influenza degli altri nel successo di ogni studente è essenziale, che si tratti di un allenatore, un amico, un altro insegnante, ecc.

Quando comunicheremo dopo?

Infine, è sempre importante chiudere una conferenza con un impegno non solo a “rimanere in contatto”. Dovete anche trovare un modo definitivo in cui la comunicazione continuerà. Chiedere come seguire o i modi migliori per rimanere in contatto (ad esempio, e-mail, telefonata, nota a casa, ecc.) dovrebbe essere discusso prima che scada il tempo di qualsiasi conferenza genitori-insegnanti.

Dopo: Abbiamo bisogno di un diverso tipo di conferenza?

Conoscere lo scopo della conferenza e il suo processo sono prerequisiti per un incontro genitori-insegnanti di successo. Questa informazione essenziale richiede di essere chiari sugli obiettivi dell’incontro e aiuta genitori e insegnanti a preparare in anticipo domande pertinenti. Capire il motivo dell’incontro vi aiuterà a decidere se è necessario un tipo diverso di conferenza. Per esempio:

• Se i genitori o gli insegnanti hanno intenzione di condividere informazioni sensibili che devono essere discusse senza la presenza dello studente, allora una conferenza dovrebbe essere pianificata, ma al di fuori delle conferenze di massa programmate con finestre temporali strette e molte persone che lasciano ed entrano in classe.
• Se c’è un problema specifico o si è verificato un incidente che coinvolge altri docenti, personale o studenti, allora queste conferenze basate sul problema dovrebbero essere programmate in un momento e in un luogo dove quel problema specifico può essere affrontato, piuttosto che inserito in una discussione sulla pagella.
• Se la conferenza determina che un altro membro della facoltà o del personale dovrebbe partecipare, o lo studente dovrebbe essere presente, allora il processo di pianificazione inizia di nuovo. Per raggiungere un risultato di successo, dichiarate un obiettivo chiaro e focalizzato in modo che ogni partecipante sia preparato con domande direttamente collegate allo scopo di quella specifica riunione.

Prima, durante e dopo: Come mantenere l’attenzione sullo studente?

Infine, se non altro, assicuratevi che ogni conferenza genitori-insegnanti mantenga l’attenzione sullo studente:

• Cosa possiamo fare per rendere l’apprendimento più efficace?
• Come possiamo lavorare insieme per rendere la scuola un’esperienza piacevole?
• Cosa dobbiamo condividere tra noi per costruire la nostra cooperazione e migliorare la comunicazione casa-scuola?

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Informazioni sull’autore

Deb Meyer è un professore di educazione alla Elmhurst University e un ex insegnante di classe a Mesa, Arizona. Insegna corsi di laurea ai futuri insegnanti in psicologia dell’educazione e metodi di alfabetizzazione della scuola elementare/media superiore e corsi di laurea in leadership degli insegnanti.

Illustrazione di Josie Portillo
Postata il 3 dicembre 2019