Mit kérdezzünk a szülői értekezleten: Előtte, közben és utána

Előtte:

A vélemények megoszlanak arról, hogy a tanulónak részt kell-e vennie a szülői értekezleten.

Az, ahogyan a tanár megszervezi a konferenciákat, meghatározhatja a választ. Például az ötödiktől nyolcadik osztályig egyes tanárok a diákok által vezetett konferenciákat szerveznek, amelyeken a diákok segítenek felkészülni a találkozóra, és megosztják a szülőkkel az elért eredményeiket. Ez a fajta megosztás kiváló tanulási lehetőség lehet, mert a diákok a tanáraikkal együtt dolgoznak azon, hogy önértékeljék a munkájukat, és gyakorolják, hogyan fogják azt szóban előadni a szüleiknek.

A szülők eközben maguk dönthetnek arról, hogy a diákot magukkal viszik-e a konferenciára. Ha a tanuló részt vesz, a kérdéseket és a beszélgetést jól meg kell tervezni, és a tanulónak is részt kell vennie a beszélgetésben.

Az alatt:

Itt van öt olyan kérdés, amelyek minden konferencián fontosak.

Mit kell tudnom?

Központosítsa a konferenciát a legfontosabb információkra, amelyeket a korlátozott megbeszélési idő alatt meg kell osztani. Ha az információ könnyen közölhető írásban, akkor mit kell megbeszélni, ami nem nyilvánvaló?

Egyszer például 10 perces konferencián vettem részt egy középiskolai tanárral, aki elmagyarázta, hogy szerinte a fiam által spanyolból szerzett négyesből ötös lett volna, ha a fiam a választható házi feladatot választja. Ez az információ segített megérteni a jegyet, és megbeszélni a fiammal, hogy miért nem választotta a választható házi feladatot.

Hogyan segíthetek?

Ez valószínűleg a legfontosabb kérdés, amit bármelyik szülő vagy tanár feltehet a másiknak. Ha a konferencia valóban együttműködésen alapul, akkor mindig van mód arra, hogy a tanárok és a szülők segítsenek a diák támogatásában. Ennek a kérdésnek a megválaszolása azonban nem mindig könnyű. Néha nagyon sokat kell gondolkodni azon, hogyan tudna valaki más segíteni.

Ne várjon azonnali választ – de mindig tegye fel a kérdést, és gondoskodjon a nyomon követésről. A válasz soha ne legyen az, hogy “Nem tehet semmit.”

Milyen sikerekre lehet építeni?

Túl gyakran előfordul, hogy a konferenciák a fejlesztendő területekre összpontosítanak, és a sikerekről azt feltételezik, hogy nem érdemesek a kérdésekre.

A sikerek megvitatása és azok felhasználása potenciális információforrásként a más területeken történő fejlesztésekhez elengedhetetlen egy olyan szülői értekezlethez, amely valóban arra összpontosít, hogy segítse a diák fejlődését, tanulását és örömét az iskolában.

Kinek kell még részt vennie a diák sikerének biztosításához?

Nagyon sok szülői értekezlet kétszemélyes, ami azt jelenti, hogy a diák sikerének néhány kulcsszereplője nincs jelen. Fontos megválaszolni a “Hogyan tudok segíteni?” kérdést – de a “Kinek kell még segítenie?” kérdést is meg kell beszélni.

“Egy falu kell hozzá” – ez egy túlhasznált, de találó mondat, amelyet a szülői értekezleteken kell alkalmazni. Egy tanuló sikerét nem lehet egyetlen szülő vagy egyetlen, egyedül dolgozó tanár erőfeszítései alapján meghatározni. Lényeges, hogy figyelembe vegyük mások befolyását is az egyes tanulók sikerében, legyen az egy edző, egy barát, egy másik tanár stb.

Mikor kommunikálunk legközelebb?

Végezetül mindig fontos, hogy a konferenciát ne csak a “kapcsolattartás” vállalásával zárjuk. Ki kell találni egy határozott módot is arra, hogy a kommunikáció továbbra is folyamatos maradjon. A nyomon követés módjáról vagy a kapcsolattartás legjobb módjairól (pl. e-mail, telefonhívás, otthoni üzenet stb.) szóló kérdéseket minden szülői értekezlet lejárta előtt meg kell beszélni.

Azután: Szükségünk van-e más típusú konferenciára?

A sikeres szülői értekezletek előfeltétele a konferencia céljának és folyamatának ismerete. Ez az alapvető információ megköveteli, hogy tisztában legyünk a találkozó céljaival, és segít a szülőknek és a tanároknak abban, hogy előre felkészüljenek a releváns kérdésekre. Annak megértése, hogy miért tartanak megbeszélést, segít eldönteni, hogy szükség van-e más típusú konferenciára. Például:

• Ha a szülők vagy a tanárok olyan érzékeny információkat kívánnak megosztani, amelyeket a tanuló jelenléte nélkül kell megbeszélni, akkor konferenciát kell tervezni, de a szűk időablakokkal és a tanteremből ki- és belépő emberek sokaságával járó, tömegesen megrendezett konferenciákon kívül.
• Ha konkrét probléma van, vagy olyan incidens történt, amely más tanárokat, munkatársakat vagy diákokat is érint, akkor ezeket a problémaalapú konferenciákat olyan időpontra és helyre kell ütemezni, ahol az adott problémát meg lehet vitatni, és nem a bizonyítvány megbeszélésébe kell beilleszteni.
• Ha a konferencián kiderül, hogy a tantestület vagy a személyzet egy másik tagjának vagy a diáknak is jelen kell lennie, akkor a tervezési folyamat újra kezdődik. A sikeres eredmény elérése érdekében fogalmazzon meg egy világos, célzott célt, hogy minden résztvevő felkészüljön az adott megbeszélés céljához közvetlenül kapcsolódó kérdésekkel.

Előtte, közben és utána: Hogyan tartsuk a diákot a középpontban?

Végül, ha másra nem is, arra ügyeljünk, hogy minden szülői értekezleten a diák legyen a középpontban:

• Mit tehetünk azért, hogy a tanulás sikeresebb legyen?
• Hogyan tudunk együtt dolgozni, hogy az iskola élvezetes élmény legyen?
• Mit kell megosztanunk egymással, ami az együttműködésünket és az otthon-iskola kommunikáció javítását szolgálja?

Recommended Quick Reads from Edutopia

• 5 forrás a szülő-tanár konferenciákhoz
• Two Types of Parent-Teacher Conferences
• Student-Led Conferences

Learn More About Elmhurst University

Develop your teaching skills at Elmhurst University, which offers an M.Ed. in Teacher Leadership. Az alábbi űrlap segítségével jelezze érdeklődését!

A szerzőről

Deb Meyer az Elmhurst Egyetem oktatási professzora és egykori osztályfőnök az arizonai Mesa városában. Leendő tanároknak tart alapképzési kurzusokat pedagógiai pszichológiából és felső tagozatos általános/középiskolai műveltségi módszerekből, valamint tanári vezetésből graduális kurzusokat.

Illusztráció: Josie Portillo
Posted Dec. 3, 2019