A középiskolai választható tantárgyak tervezése a legszórakoztatóbb része az egész középiskolai tananyagtervezési folyamatnak! Itt kreatív lehetsz, és élvezheted a gyermeked érdeklődési körének felfedezésének folyamatát. A középiskolai magántanulás egyik szépsége, hogy ezeknek az érdeklődési köröknek nem kell az iskola mellett plusz időt igénybe venniük; az iskola szerves részét képezhetik. Ami nyugodtabb napot jelent az egész család számára! Boldogságot!
Megjegyzés: ez a cikk egy laza sorozat negyedik része. Ha további információkat keresel a középiskolai tananyagtervezés egészéről, akkor érdemes elolvasnod a többi bejegyzést, amit a témában írtam:
A középiskolai tananyagtervezés egyszerű első lépése,
A középiskolai tananyagtervezés egyszerű második lépése, és
A házi középiskolai követelmények megtervezése: Core Courses.
(Ha követted a tervezési eljárást, amelyet e sorozat első három cikkében vázoltam, akkor már biztosan van egy papírlapod, amelyen sok olyan folt van, amelyen az áll, hogy “választható”. Hogy mire kell gondolni, amikor ezeket a helyeket konkrét tantárgyakkal töltjük ki, arról ma fogunk beszélni.)
Én valójában nem próbálok konkrétan foglalkozni a középiskolai választható tantárgyakkal, amíg közvetlenül minden félév előtt nem végzem el a tervezést. A gyerekeim érdeklődési köre úgy tűnik, hogy az időjárással együtt változik, lol. Azt akarom, hogy a választható tantárgyak szórakoztatóak legyenek számukra, egy lehetőség arra, hogy felfedezzenek valamit, amit élveznek, részletesebben. Mindig fennáll a veszélye annak, hogy ha egy adott témával kapcsolatban iskolai munkát kell végezni, az elveszi az örömüket, de ezt a kockázatot vállaljuk 🙂 Ha még mindig tetszik nekik, miután kurzusként vették fel, az azt jelentheti, hogy ez egy lehetséges karrierút!
Néhány kurzus, amit választott tárgyként használtam, valójában olyan alaptárgyakhoz tartozott, mint a természettudományok és a nyelvművészet. De ha a diák már teljesítette a középiskolai alapkövetelményeket az adott tantárgyból, akkor a plusz kurzust választható tárgyként számoltam be.
Nem minden középiskolai választható tárgynak kell betűrendesnek lennie. Több olyan is van, amit átmenő/elmaradó tantárgyként írok be a bizonyítványukba. Ezt leginkább azért teszem, mert nem hiszem, hogy pl. a Driver’s Ed-re érdemes egy teljes értékű ötöst adni, és ezzel pozitív irányba ferdíteni az átlagot. Nem is akarok írásbeli vizsgát adni érte, hogy úgy érezzem, mintha egy ötöst érdemeltem volna ki – csak a vezetni tanulással töltött időt akarom beszámítani. Ha ezt ugyanúgy számolom, mint a történelem vagy matematika ötöst, az számomra igazságtalannak tűnik.
A szabványosított tesztekre való felkészülés egy másik P/F kurzus volt nálunk (ők tették bele az órákat, de nem vártam el tőlük, hogy bizonyítsák nekem a tanulást), ahogy a kora gyermekkori nevelés is (az egyik lányom sok órát töltött dajkaként egy helyi családnál).
Az érem másik oldala az, hogy nem akarod, hogy túl sok P/F kurzus legyen a bizonyítványodban. Tehát néhány választható tárgynak mindenképpen olyannak kell lennie, amire nyugodtan adhatsz betűjeles jegyet, mert a kurzus ésszerű mennyiségű munkát és tanulást igényel. Ilyen típusú választható tárgy lehet például egy plusz természettudományos kurzus, például a csillagászat, vagy valami, amire a gyermeke lehetséges karrierútként összpontosít, például komoly művészeti vagy zenei tanulmányok. Az ilyen típusú kurzusokon a tanulás értékelése történik, például tesztek, dolgozatok, portfóliók, előadások stb. formájában.
Ha azt vizsgáljuk, hogy mennyi kreditet adjunk a középiskolai választható tantárgyakért, a következő ökölszabály a jó: egy 1/2 kredites kurzusnak legalább 60 órányi munkát kell tartalmaznia. Így 1 kredit legalább 120 óra munkát jelentene. Ez nem feltétlenül igaz az alaptárgyakra – azok esetében több óra a jó ötlet (inkább 150-180). De a választható tárgyak esetében a követelményeknek nem kell ilyen szigorúnak lenniük.*
A P/F típusú választható tárgyak esetében az órák naplózása remek módja annak bizonyítására, hogy a kredit megérdemli a kreditet. Ha a gyerek elérte a 60 órát, akkor adhatsz neki 1/2 kreditet. Igazi beismerés lenne, hogy én is használtam időnként a TLAR módszert: 🙂 Nem naplóztam minden egyes alkalommal, amikor a gyermekemnek vezetési oktatást adtam; de azt tudom, hogy idővel legalább 60 órát értem el. (És valószínűleg legalább ennyit elvett az élettartamomból…) Különösen, ha beleszámítjuk azt az időt, amit a könyv olvasásával/tanulmányozásával töltöttek, hogy felkészüljenek az írásbeli vizsgákra az engedélyező hivatalban.
Itt egy másik őrült gondolat: nem kell, hogy egy kurzusra szánt összes idő abban a félévben történjen, amikor azt a bizonyítványba beírjuk. A sofőrképzés is remek példa erre a gondolatra. Az összes gyerekemnek több mint egy évbe telt az elejétől a végéig a sofőrképzés. Abban a félévben tettem fel a kurzust a bizonyítványukba, amikor befejezték – vagy az egyik lányom esetében, aki még mindig nem tette le a záróvizsgát, a végzős év utolsó félévében.
Annyira belebonyolódunk abba, hogy a középiskolának hogyan “kellene” lennie. Elfelejtjük, hogy MI vagyunk a döntéshozók, amikor a saját iskolánkról van szó. Ez volt a mantrám, és ezután is az lesz: nem kell, hogy olyan nehéz legyen! Nagy szabadságunk van, amikor a választható tantárgyakról van szó, csakúgy, mint a középiskolai magántanulás minden más aspektusában. 🙂
A középiskolai választható tantárgyakat mi csináltuk:
Tudd, hogy ezek közül nem minden gyereknek használtuk fel az összeset, lol. Minden gyerek más és más, ahogy azt bizonyára te is tudod. Az alaptárgyak tananyagát mindenkinél ugyanúgy tartottam (amíg el nem kezdtük a Klasszikus beszélgetéseket, vagyis), de a középiskolai választható tárgyak a személyes érdeklődésen és tanulási stíluson alapultak.
Violin: Az egyik lányom a középiskola második évében úgy döntött, hogy ezt választja főiskolai szakiránynak. Ezért napi 3+ órára növelte a gyakorlás idejét. Találd ki, ki kapott 3 kreditet hegedűből minden évben ezután? És mivel egy külső tanártól kapott oktatást, aki értékelni tudta a fejlődését, és a tanulás bizonyítékaként elméletet kellett tanulnia és előadásokat kellett tartania, kapott egy betűs osztályzatot.
Megjegyzés: Ez egy tökéletes példa a dolgok megkönnyítésére. Mivel annyit gyakorolt, és én ezt beszámítottam kreditként, nem kellett az iskolai órarendjét egy csomó más középiskolai választható tantárggyal kitöltenem. És ez szabadságot adott neki, hogy ennyi időt fordíthasson a gyakorlásra, ahelyett, hogy egy hosszú iskolai napba kellett volna beillesztenie. Ez mindenki számára előnyös volt! (És májusban fog érettségizni klasszikus hegedűművészet szakon, azzal a szándékkal, hogy ősszel továbblépjen a főiskolára. Mondhatjuk azt, hogy büszke anya?? 🙂 )
Ez egy jó alkalom arra is, hogy megjegyezzük, hogy vita folyik a sorok között arról, hogy a dolgokat kreditként vagy tanórán kívüli tevékenységként számolják-e be. Sokan állítják, hogy a tanórán kívüli dolgok fontosak a főiskolai jelentkezésnél, ezért nem akarsz mindent beszámítani a kreditekbe.
Ahogy én ezt látom, ez nem kell, hogy olyan kérdés legyen, amin stresszelni kell. Én annyit számoltam be, amennyi az ésszerű mennyiségű érettségi kredit megszerzéséhez szükséges volt, és ami megmaradt, az lett tanórán kívüli. És egyetlen főiskola sem utasította el a gyerekeimet, mert nem voltak jól képzettek, lol.
Művészet: Ez egy P/F tantárgy volt, mert nem érzem magam kompetensnek, hogy megítéljem, hogy a művészet jó-e vagy sem 🙂 Mi ezt a tananyagot használtuk és imádtuk: Artistic Pursuits Books 1 & 2. Itt van egy rövid értékelésem.
Marine Biology: Ez egy példa egy természettudományos tantárgyra, amelyet választható tantárgyként használtunk. Az Apologia Exploring Creation with Marine Biology című könyvét használtuk.
Asztronómia: Ez egy szórakoztató, gyakorlatias kurzus volt, amely megkövetelte a diákoktól, hogy megfigyeljék az éjszakai égboltot és térképeket készítsenek róla, egyéb kreatív projektek mellett. Ezt a forrást használtuk: & Évszakok: A klasszikus csillagászat elemeinek megértése.
Meteorológia: A BYU egyik online kurzusát használtuk. A kurzusaik valóban elfogadható árúak és elég jól sikerültek. Figyelmen kívül hagytam a követelményüket, hogy egy “hivatalos” helyszínen vizsgázzunk, és csak az online tesztek és kvízek alapján számoltam ki a végső jegyet. Nem akartam és nem is volt szükségem az akkreditált kreditjükre, lol. Én dönthetem el, hogy mi ér kreditet a saját iskolámban. Miénk a pow-ah, y’all!!! 🙂
Driver’s Ed: Mi laza nyilvántartást vezettünk a volán mögött töltött órákról, és P/F jegyet adtunk. Volt egy füzet és egy videó is, amit a biztosítónktól kaptunk, amit az egyik lányunknak kötelező volt elsajátítani. Ja igen, és a mi speciális vezetéstechnikai oktató kirándulásunk. Muahahaha…
Home Ec: Az egyik kurzus a “Főzés” volt a lánynak, aki több mint egy éven keresztül hetente egyszer vacsorát készített; a “Korai gyermekkori fejlesztés” a sok bébiszitterkedésért volt kiérdemelve. Ezek P/F.
Biblia: Egy P/F kreditet adtak a személyes és családi bibliai időtöltésért (valószínűleg a templomba járást is bele lehetett számítani). Ezt csak egyszer használtam, de elképzelhető, hogy minden évben számolhatnád.
Standardizált tesztfelkészítés: Ezt a kurzust részletezem a Homeschool ACT and SAT Practice című bejegyzésben.
Extra idegen nyelv: Az egyik lányom nagyon érdeklődött az idegen nyelvek iránt, és nem csak egyet akart megtanulni. Végül egy kreditet kapott orosz 1 és egy másik kreditet német 1 nyelvből a bizonyítványában, a 4 kreditnyi francia mellett. A franciát alaptárgynak tekintettem, de a másik kettőt választható tárgynak tekintettem, ezért kevésbé szigorúan vettem figyelembe a követelményeket. Azért kapott betűjeles osztályzatot, mert nem csak időbeosztásról volt szó, hanem a tanulás értékeléséről is.
Itt van, amit használtunk:
Francia (nem volt választható tárgy, de a kíváncsiskodók kedvéért megadom ezt az információt): Breaking the Barrier French – a három könyvük 4 kreditet ér. Felhívtam és beszéltem magukkal az írókkal, hogy ezt ellenőrizzem. *smugness*
Orosz: Erre egy másik BYU online kurzust használtunk. Lásd a linket és további infókat a fenti Meteorológia alatt.
Német: Nem tudom eléggé ajánlani az Oklahoma State University online német kurzusát. Részletesebb ismertetőt lásd itt.
PE: Az egyik lányom softballozott a helyi szabadidős ligában. Az edzéseken és meccseken eltöltött idő minden évben 0,5 kreditet ért.
Geográfia: Nem minden kurzusnak kell szigorúnak lennie, különben mindannyian nagyon gyorsan kiégnénk. A földrajz egy módja lehet annak, hogy kipipáljuk a választható tárgyakat egy viszonylag könnyű munkaterheléssel, attól függően, hogy milyen tantervet választunk. Mi a PAC World Geography-t használtuk, ami a Lifepac-hoz hasonló munkafüzet-sorozat.
Intro to Fiction Writing: Az egyik lányom érdeklődött a kreatív írás iránt, mint lehetséges szakirány. Így ezt a plusz nyelvművészeti kurzust választható tárgyként vettük fel, hogy megvethesse a lábát. A Learn to Write the Novel Way című könyvet használtuk, amely lépésről lépésre vezeti végig a tanulót a regényírás folyamatán. Nagyon jó!
Munka-tanulás: A fiam heti 16+ órát dolgozik egy “igazi” munkahelyen, lol. Nincs ok arra, hogy az ő idejét ne számítsuk be az iskolai kreditekbe. Gondolj bele, mennyi mindent tanul az ügyfélszolgálatról, a munkamorálról, a munkavállalói kapcsolatokról, az üzleti gyakorlatról, stb. Én azonban valószínűleg nem számolnám be 2 kreditnél többre évente.
Ha már eljutottál a középiskolai választható tantárgyak tervezéséig, akkor eljutottál a könnyű részhez! Akár betűjeles osztályzatot adsz, akár csak pass/fail kurzusról van szó, a gyerekeid élvezni fogják, hogy a napjuk egy részében a hardcore tantárgyakon kívül valami mást is csinálhatnak. És itt jön a képbe a rugalmasság és a kreativitás, ahogy minden egyes gyerekkel együtt dolgoztok azon, hogy csodálatos otthoni középiskolai élményt alakítsatok ki mindkettőtök számára. Woot!!
