Idea az osztályteremben való felhasználáshoz
A 2012 és 2016 közötti időszakban Kalifornia állam történelmének egyik legsúlyosabb aszályát élte át. Beszéljük meg a tanulókkal, hogy mit tudnak az “aszály” szóról, és mi jut eszükbe, amikor hallják vagy látják a szót. Magyarázza el a tanulóknak, hogy az aszály nemcsak a földet és annak erőforrásait érinti, hanem gazdasági következményei is vannak. Az Egy állam válságban: The California Drought infografika segítségével beszéljék meg a diákokkal a következő kérdéseket:
- Melyik erőforrás fogy a leginkább aszály idején? (Víz)
- Miért aggasztja ez a kaliforniaiakat? (Mezőgazdasági gazdaságuk a víztől függ.)
- Hogyan okozhat a szárazság hullámzó hatást a munkahelyekre? (A vetés, a betakarítás, a termelés és az értékesítés mind érintett.)
- Hogyan befolyásolják a gazdaságot a parlagon hagyott (bevetetlen) területek? (Ha a földet nem használják, nem ültetnek terményeket, ami profitveszteséget jelent.)
A tanulókat kiscsoportokra osztjuk, és minden csoportnak kijelölünk egy témát, amelyet az aszállyal kapcsolatban kell kutatniuk. A javasolt csoporttémák a következők: vízjogok Kaliforniában; hogyan segített a talajvíz a gazdáknak, de a közösségeket is megterhelheti; hogyan segíthetnek a fás növények a gazdáknak átvészelni az aszályt; és a Drought in California (Aszály Kaliforniában) térképek segítségével kutassák fel, hogy a szárazság hogyan érintett bizonyos területeket egy adott időpontban. Minden csoport számoljon be az osztály többi tagjának az eredményeiről.
A csoport által feltárt információk alapján ötleteljenek osztályonként egy javasolt cselekvési tervet, amelyet egy helyi kaliforniai kormánynak mutatnának be az aszály kezelésével kapcsolatban. A tanulók tartsák szem előtt, hogy a víz és a mezőgazdaság hogyan befolyásolja az állam gazdasági jólétét a jövőben. Ezután a tanulók az összegyűjtött információk alapján írják meg cselekvési tervüket.