Mitä kysyä vanhempainillassa: Ennen, aikana ja jälkeen

Ennen: Pitäisikö lapseni osallistua?

Kannat vaihtelevat siitä, pitäisikö oppilaan osallistua vanhempainiltaan.

Tapa, jolla opettaja järjestää neuvottelut, saattaa sanella vastauksen. Esimerkiksi viidenneltä kahdeksannelle luokalle jotkut opettajat järjestävät oppilasjohtoisia konferensseja, joissa oppilaat auttavat valmistautumaan kokoukseen ja kertovat edistymisestään vanhemmille. Tällainen jakaminen voi olla erinomainen oppimismahdollisuus, koska oppilaat työskentelevät opettajiensa kanssa arvioidakseen itse työtään ja harjoitellakseen, miten he esittävät sen suullisesti vanhemmilleen.

Vanhemmat puolestaan saattavat tehdä itse päätöksensä siitä, osallistuuko oppilas konferenssiin heidän kanssaan. Jos oppilas osallistuu, kysymysten ja keskustelun tulisi olla hyvin suunniteltuja ja oppilaan tulisi olla osa keskustelua.

Kaikki: Viisi keskeistä kysymystä valmistautumiseen

Vaikka tehokkaimmat kysymykset riippuvat yksittäisestä oppilaasta, opettajasta ja vanhemmasta, on olemassa yleisiä kysymyksiä, joita sekä vanhempien että opettajien tulisi kysyä toisiltaan.

Tässä on viisi kysymystä, jotka ovat tärkeitä jokaisessa konferenssissa.

Mitä minun on tiedettävä?

Keskity konferenssissa niihin tärkeimpiin tietoihin, jotka on kerrottava rajallisessa kokousajassa. Jos tiedot voidaan helposti välittää kirjallisesti, mistä asioista on keskusteltava, jotka eivät ole ilmeisiä?

Olin esimerkiksi kerran 10 minuutin konferenssissa lukion opettajan kanssa, joka selitti, että hänen mielestään poikani espanjan kielen arvosanasta ”B” olisi tullut ”A”, jos poikani olisi valinnut vapaaehtoisten kotitehtävien tekemisen. Tämä tieto auttoi minua ymmärtämään arvosanan ja keskustelemaan poikani kanssa siitä, miksi hän ei halunnut tehdä valinnaisia kotitehtäviä.

Miten voin auttaa?

Tämä on luultavasti tärkein kysymys, jonka vanhemmat tai opettajat voivat esittää toisilleen. Jos konferenssi on aidosti yhteistoiminnallinen, on aina jokin tapa, jolla opettajat ja vanhemmat voivat auttaa oppilaan tukemisessa. Tähän kysymykseen vastaaminen ei kuitenkaan ole aina helppoa. Joskus vaatii paljon miettimistä, miten toinen voisi auttaa sinua.

Älä odota välitöntä vastausta, mutta kysy aina kysymys ja varmista, että sitä seurataan. Vastaus ei saisi koskaan olla: ”Et voi tehdä mitään.”

Mitä onnistumisia voimme hyödyntää?

Ylihyvin usein konferensseissa keskitytään parantamisalueisiin ja oletetaan, että onnistumiset eivät ole kysymisen arvoisia.

Keskusteleminen onnistumisista ja niiden käyttäminen mahdollisina tietolähteinä, joiden avulla voidaan tehdä parannuksia muilla osa-alueilla, on olennaista vanhempainillassa, jossa todella keskitytään auttamaan oppilasta kasvamaan, oppimaan ja nauttimaan koulunkäynnistä.

Kenen muun on oltava mukana oppilaan menestyksen varmistamiseksi?

Monet vanhempainillat ovat kahden hengen tapaamisia, mikä tarkoittaa sitä, että osa oppilaan menestyksen kannalta keskeisistä toimijoista ei ole paikalla. On tärkeää vastata kysymykseen ”Miten voin auttaa?” – mutta myös ”Kenen muun on autettava?” olisi keskusteltava.

”It takes a village” on ylikäytetty mutta osuva lause, jota voidaan soveltaa vanhempainilloissa. Oppilaan menestystä ei voida määrittää vain yhden vanhemman tai opettajan yksin tekemillä ponnisteluilla. On olennaista ottaa huomioon muiden vaikutus kunkin oppilaan menestykseen, olipa kyseessä sitten valmentaja, ystävä, toinen opettaja jne.

Milloin kommunikoimme seuraavaksi?

Loppujen lopuksi on aina tärkeää päättää konferenssi sitoutumalla muuhunkin kuin vain siihen, että ”pidetään yhteyttä”. Teidän on myös keksittävä lopullinen tapa, jolla yhteydenpito jatkuu. Kysymys siitä, miten jatkotoimia tehdään tai mitkä ovat parhaat tavat pitää yhteyttä (esim. sähköposti, puhelinsoitto, viesti kotiin jne.), olisi keskusteltava ennen kuin aika loppuu missä tahansa vanhempainillassa.

After: Do We Need a Different Type of Conference?

Kokouksen tarkoituksen ja sen prosessin tunteminen ovat onnistuneiden vanhempain- ja opettajakokousten edellytyksiä. Tämä olennainen tieto edellyttää, että kokouksen tavoitteet ovat selvillä, ja auttaa vanhempia ja opettajia valmistelemaan asiaankuuluvat kysymykset etukäteen. Sen ymmärtäminen, miksi kokoonnutaan, auttaa päättämään, tarvitaanko toisenlaista kokousta. Esimerkiksi:

• Jos vanhemmat tai opettajat aikovat jakaa arkaluonteista tietoa, josta on keskusteltava ilman, että oppilas on läsnä, on suunniteltava kokous, mutta se ei kuulu joukkokokouksiin, joissa on tiukat aikaikkunat ja joissa luokkahuoneesta lähtee ja sinne tulee paljon ihmisiä.
• Jos on olemassa erityinen ongelma tai on sattunut välikohtaus, johon liittyy muita opettajia, henkilökuntaa tai oppilaita, nämä ongelmiin perustuvat konferenssit olisi suunniteltava sellaiseen aikaan ja paikkaan, jossa kyseistä erityistä ongelmaa voidaan käsitellä sen sijaan, että ne liitettäisiin osaksi keskustelua todistuksesta.
• Jos konferenssissa todetaan, että toisen opettajan tai henkilökunnan jäsenen olisi osallistuttava konferenssiin tai että oppilaan olisi oltava läsnä, suunnitteluprosessi aloitetaan uudelleen. Onnistuneen lopputuloksen saavuttamiseksi aseta selkeä, kohdennettu tavoite, jotta jokainen osallistuja on valmistautunut kysymyksillä, jotka liittyvät suoraan kyseisen kokouksen tarkoitukseen.

Ennen, aikana ja jälkeen: How Do We Keep the Focus on the Student?

Loppujen lopuksi, jos ei muuta, varmista, että kaikissa vanhempainilloissa keskitytään oppilaaseen:

• Mitä voimme tehdä, jotta oppiminen onnistuisi paremmin?
• Miten voimme työskennellä yhdessä, jotta koulunkäynnistä tulisi miellyttävä kokemus?
• Mitä meidän on jaettava toisillemme, mikä kehittää yhteistyötämme ja parantaa kodin ja koulun välistä viestintää?

Suositeltuja pikalukemistoja Edutopiasta

• 5 resurssia vanhempien ja opettajien konferensseihin
• Kahdenlaisia vanhempien ja opettajien konferensseja
• Opiskelijoiden johtamia konferensseja

Lue lisää Elmhurstin yliopistosta

Kehitä opettajantaitojasi Elmhurstin yliopistossa, joka tarjoaa M.Ed. in Teacher Leadership. Ilmoita kiinnostuksestasi alla olevalla lomakkeella!

Tietoa kirjoittajasta

Deb Meyer on Elmhurstin yliopiston kasvatustieteen professori ja entinen luokanopettaja Mesassa, Arizonassa. Hän opettaa tuleville opettajille perustutkintokursseja kasvatuspsykologiasta ja yläasteen/keskikoulun lukutaitomenetelmistä sekä jatkotutkintokursseja opettajien johtamisesta.

Illustration by Josie Portillo
Posted Dec. 3, 2019