„Zapamiętywanie poezji włącza zdolności językowe dzieci. Nie tylko uczy je artykułować angielskie słowa, ale także zwiększa ich wyczucie zawiłości i złożoności języka angielskiego, co jest nieodzownym osiągnięciem, jeśli chcą dalej z łatwością mówić, pisać i czytać po angielsku. Susan Wise Bauer, autorka książki The Well-Educated Mind: A Guide to the Classical Education You Never Had, twierdzi, że zapamiętywanie buduje w umysłach dzieci zdolność do posługiwania się złożoną składnią języka angielskiego. Uczeń, który zapamiętuje poezję, zinternalizuje rytmiczne, piękne wzorce języka angielskiego. Wzorce te staną się następnie częścią jego zasobu językowego, tych zbiorów, których wszyscy używamy na co dzień w piśmie i mowie. Bez zapamiętywania, magazyn językowy ucznia, jak mówi Bauer, będzie ograniczony: zapamiętywanie zaopatruje magazyn językowy w cały nowy zestaw wzorców językowych.
Zapewnia również hojne zaopatrzenie tych pojemników w bogate nagromadzenie słów języka angielskiego. Badania sugerują, że wielkość słownictwa dziecka odgrywa ważną rolę w określaniu jakości jego umiejętności językowych. Im większy i szerszy zasób słownictwa, mówi historyk edukacji Ravitch, tym większe jest zrozumienie coraz trudniejszego materiału. Bauer zwraca uwagę, że jeśli uczeń czyta słowo w powieści, może, ale nie musi zapamiętać go do późniejszego wykorzystania. Ale kiedy zapamięta je w odpowiednim kontekście (czego wymaga zapamiętywanie wierszy poetyckich), jest o wiele bardziej prawdopodobne, że będzie je miał na wyciągnięcie ręki do wykorzystania we własnych wypowiedziach i pismach.”
– Michael Knox Beran, W obronie zapamiętywania
.