Idea for Use in the Classroom
Tijdens de periode van 2012 tot 2016 had de staat Californië te kampen met een van de ernstigste droogtes in zijn geschiedenis. Bespreek met de leerlingen wat ze weten over het woord “droogte” en waar ze aan denken als ze het woord horen of zien. Leg de leerlingen uit dat droogte niet alleen gevolgen heeft voor het land en zijn hulpbronnen, maar ook economische gevolgen heeft. Bespreek met behulp van de infografiek A State in Crisis: The California Drought infographic bespreekt u met uw leerlingen de volgende vragen:
- Welke hulpbron is het meest uitgeput tijdens een droogte? (Water)
- Waarom zou dit een zorg zijn voor Californiërs? (Hun landbouweconomie is afhankelijk van water.)
- Hoe kan een droogte een rimpeleffect op de werkgelegenheid veroorzaken? (Het planten, oogsten, produceren en verkopen worden allemaal beïnvloed.)
- Hoe beïnvloeden braakliggende (niet beplante) gebieden een economie? (Als het land niet wordt gebruikt, worden er geen gewassen geplant, wat een verlies aan winst betekent.)
Verdeel de leerlingen in kleine groepjes en wijs elk groepje een onderwerp toe om over de droogte te onderzoeken. Voorgestelde groepsonderwerpen zijn: waterrechten in Californië; hoe grondwater boeren heeft geholpen maar ook gemeenschappen onder druk kan zetten; hoe boomgewassen boeren kunnen helpen de droogte te doorstaan; en met behulp van kaarten op Drought in California onderzoeken hoe de droogte bepaalde gebieden op een bepaald moment heeft getroffen. Laat elke groep aan de rest van de klas verslag uitbrengen van hun bevindingen.
Met de informatie die elke groep heeft ontdekt, brainstorm je als klas over een voorstel voor een actieplan dat aan een lokale Californische regering zou kunnen worden voorgelegd over het omgaan met droogte. Laat de leerlingen in gedachten houden hoe water en landbouw in de toekomst het economisch welzijn van de staat zullen beïnvloeden. Laat de leerlingen vervolgens de informatie die ze hebben verzameld gebruiken om hun actieplan te schrijven.