Driejarigen zijn vol verwondering en besteden veel tijd aan kijken, observeren en imiteren. Hun verbeelding werkt de hele tijd. Ze zijn vooral geïnteresseerd in het perfectioneren van hun fijne motoriek die ze vroeger, toen ze twee jaar oud waren, een uitdaging vonden. Een driejarige houdt van gieten, mengen, pureren en knijpen. Op deze leeftijd leert een kind zijn of haar krijtje beter vasthouden; daarom zijn onze klaslokalen uitgerust met vette potloden en krijtjes om te helpen met doen alsof schrijven en tekenen. De grove motoriek van deze leeftijdsgroep zal leren een grote bal te gooien en te vangen. Huppelen, klimmen en huppelen zijn activiteiten die het kind graag beoefent en worden opgenomen in de dagelijkse activiteiten. Een van de favoriete woorden in deze periode is vragen “waarom?” Driejarigen willen weten wat de oorzaken zijn van de gebeurtenissen om hen heen. Ze leren ook met belangstelling te luisteren naar de uitleg van anderen.
Al onze klaslokalen zijn ontworpen met leercentra, die kinderen de kans geven om alleen of in groepjes te spelen. Het klaslokaal zelf is een voorbereide omgeving die ontworpen is om kinderen alleen maar positieve ervaringen te bieden. Het meubilair is aangepast aan de grootte van de kinderen en is zorgvuldig in de ruimte geplaatst om een natuurlijke stroom van beweging te bereiken. Alles in de ruimte is op een voorspelbare manier gerangschikt, zodat kinderen in staat zijn hun eigen leerproces in handen te nemen en zelf te ontdekken. Met deze voorspelbare structuur vervangt het klaslokaal zelf de leerkracht als middelpunt van de aandacht. De leerkracht wordt een facilitator die de kinderen helpt hun ruimte te gebruiken om zelfstandig te leren. Onze leerkrachten plannen op vakkundige wijze boeiende leeractiviteiten die voortbouwen op wat uw kind al kan en moedigen uw kind aan om op ontdekkingstocht te gaan.
Traditionele vakken zoals wiskunde, taalvaardigheid en sociale studies worden geïntegreerd in de leercentra en geïntroduceerd in de context van spel. De leercentra binnen een klaslokaal bieden sociaal leren- samenspelen om een gezonde ontwikkeling te ontwikkelen en ligt ten grondslag aan het vermogen van kinderen om later academisch te leren. Onze leerkrachten hebben speciale aandacht voor de emotionele kwaliteit van interacties in de klas en helpen kinderen emoties te herkennen (hun eigen emoties en die van anderen) en probleemoplossende strategieën te leren. In de dramatische speelruimte, bijvoorbeeld, biedt een supermarkt de kinderen de kans om geld te tellen, voorwerpen te sorteren en te classificeren (wiskunde); borden te maken om schappen te labelen of reclame te maken voor speciale aanbiedingen (taal); en voedsel uit andere culturen te ervaren (sociale studies).
Deze centra veranderen voortdurend, afhankelijk van het thema van de maand. Nieuwe activiteiten en projecten worden geïntroduceerd om tegemoet te komen aan opkomende interesses en individuele leerdoelen. Het belangrijkste is dat de leercentra mogelijkheden bieden voor intellectuele en sociale ontwikkeling, wat de sleutel is tot een succesvolle overgang naar ons kleuterprogramma.
De volgende vaardigheden/leercentra zijn geschikt voor deze leeftijdsgroep:
Fine Motor Skills/Art
De kinderen krijgen volop de gelegenheid om met verschillende texturen te spelen: water, speeldeeg, vingerafdrukken, scheerschuim en nog veel meer. Ze worden blootgesteld aan kunstmaterialen zoals verf en kwasten, kleurpotloden en papier, krijt en klei. De leerlingen maken kennis met eenvoudige puzzels in verschillende vormen (sommige met knopjes op de stukken) en de materialen worden afgewisseld om voor afwisseling te zorgen. Blokken stapelen, bellen schudden, puzzels maken, gieten, tekenen, plakken en schommelen. Door te spelen kan het kind zijn coördinatie van de kleine spieren ontwikkelen.
Actief lichamelijk spel
Rennen, springen, klimmen, tillen, trekken, trappen, reiken, huppelen, dansen, huppelen, rollen, buigen. Door te spelen kan een kind zijn coördinatie van de grote spieren ontwikkelen. Dagelijks buiten spelen is vereist (als het weer het toelaat) met een minimum van 60 minuten fysiek actief spel.
Muziek en beweging
Muzikaal speelgoed, instrumenten en muziekgenres worden vanaf het allereerste begin aan kinderen geïntroduceerd. Kinderen worden blootgesteld aan verschillende soorten muziek: klassieke en populaire muziek, muziek die kenmerkend is voor verschillende culturen, en liedjes die in verschillende talen worden gezongen. Leerlingen leren dansen, klappen op het ritme van liedjes, of zelfs meezingen. Spelen bevordert de oog-handcoördinatie en de spierontwikkeling.
Blokken
Dagelijks gebruik van blokken (waaronder transportspeelgoed, mensen, tekens en dieren) helpt bij de ontwikkeling van ruimtelijke en wiskundige relaties en bovenal van verbeeldingskracht.
Dramatisch spel
Kindergrote meubels en rekwisieten vertegenwoordigen wat kinderen in het dagelijks leven meemaken (huishoudelijke routines, werk, vervoer). Leerlingen spelen met kinderen (praten met kind over speelgoedtelefoon, praten tegen babypop) of doen alsof met voorwerpen als potten en pannen, typemachines, fruit en groenten. Leerlingen worden blootgesteld aan poppen die verschillende rassen/culturen vertegenwoordigen. Het spel bevordert de taal-, lees- en schrijfontwikkeling van een kind.
Spel:
★ Stimuleert de fantasie van een kind.
★ Helpt een kind het verschil te leren kennen tussen fantasie en werkelijkheid.
★ Vergroot de nieuwsgierigheid van een kind, creatief denken en vaardigheden.
★ Stelt een kind in staat oorzaak en gevolg te onderzoeken.
★ Biedt nieuwe informatie over de wereld.
★ Geeft een kind de kans om informatie te ordenen.
★ Stelt een kind in staat uit te vinden hoe het problemen kan oplossen.
★ Stelt een kind in staat nieuwe rollen uit te proberen.
★ Stelt een kind in staat te leren hoe het ideeën en problemen kan doordenken.
Zand- en waterspelen
Verschillende activiteiten met zand of water (op verschillende dagen wordt water gebruikt om poppen te wassen, speelgoed te laten drijven en te gieten)
Natuur/wetenschap
Dagelijkse ervaringen met levende planten of dieren binnenshuis. De zorg voor huisdieren helpt kinderen voorzichtig om te gaan met natuurlijke dingen. Er zijn dagelijkse verkenningen van de wereld om ons heen, zoals het kweken van planten of bloemen in de klas, het bestuderen van dieren, het onderzoeken van de textuur van een boomschors, en het sorteren van verschillende soorten zeeschelpen.