„Memorarea poeziei activează capacitatea de limbaj a copiilor. Nu numai că îi învață să articuleze cuvinte în limba engleză; le sporește simțul pentru complexitatea și complexitatea limbii engleze – o realizare indispensabilă dacă vor continua să vorbească, să scrie și să citească engleza cu ușurință. Susan Wise Bauer, autoarea cărții The Well-Educated Mind: A Guide to the Classical Education You Never Had, susține că memorarea construiește în mintea copiilor capacitatea de a folosi sintaxa complexă a limbii engleze. Elevul care memorează poezia va interioriza modelele ritmice și frumoase ale limbii engleze. Aceste tipare devin apoi parte din depozitul lingvistic al elevului, acele puțuri pe care le folosim cu toții în fiecare zi în scris și vorbit. Fără memorare, depozitul lingvistic al elevului, spune Bauer, va fi limitat: memorarea aprovizionează depozitul lingvistic cu un set complet nou de tipare lingvistice.
De asemenea, aprovizionează aceste pubele cu o cantitate generoasă din bogata acumulare de cuvinte a limbii engleze. Cercetările sugerează că mărimea vocabularului unui copil joacă un rol important în determinarea calității abilităților sale de înțelegere a limbii. Cu cât vocabularul este mai mare și mai vast, spune istoricul educației Ravitch, cu atât mai mare este gradul de înțelegere a unui material din ce în ce mai dificil. Bauer subliniază că, dacă un elev citește un cuvânt într-un roman, ar putea sau nu să și-l amintească pentru a-l folosi ulterior. Dar atunci când îl încredințează memoriei în contextul potrivit (așa cum cere memorarea versurilor de poezie), este mult mai probabil să îl aibă la îndemâna minții pentru a-l folosi în propria vorbire și scriere.”
– Michael Knox Beran, In Defense of Memorization
.