Ce să întrebați la o ședință cu părinții și profesorii: Înainte, în timpul și după

Înainte: Ar trebui să participe copilul meu?

Opinioanele diferă dacă elevul ar trebui să participe sau nu la ședința cu părinții.

Modul în care un profesor organizează ședințele ar putea dicta răspunsul. De exemplu, în clasele a cincea până la a opta, unii profesori organizează conferințe conduse de elevi, în care elevii ajută la pregătirea ședinței și împărtășesc părinților progresele lor. Acest tip de împărtășire poate fi o oportunitate excelentă de învățare, deoarece elevii lucrează cu profesorii lor pentru a-și autoevalua munca și pentru a exersa modul în care o vor prezenta oral părinților.

Părinții, între timp, ar putea lua singuri decizia de a invita elevul să participe cu ei. Dacă elevul participă, întrebările și discuțiile ar trebui să fie bine planificate, iar elevul ar trebui să facă parte din conversație.

În timpul: Cinci întrebări de bază pe care trebuie să le pregătiți

În timp ce cele mai eficiente întrebări pe care trebuie să le puneți vor depinde de fiecare elev în parte, de profesor și de părinte, există întrebări generale pe care atât părinții, cât și profesorii ar trebui să și le pună reciproc.

Iată cinci care sunt importante în orice conferință.

Ce trebuie să știu?

Păstrați conferința concentrată pe cele mai importante informații care trebuie împărtășite în timpul limitat al întâlnirii. Dacă informația poate fi comunicată cu ușurință în scris, atunci ce trebuie discutat care nu este evident?

De exemplu, am participat odată la o conferință de 10 minute cu o profesoară de liceu care mi-a explicat că ea credea că nota „B” pe care fiul meu o obținea la spaniolă ar fi fost un „A” dacă fiul meu ar fi ales să facă temele opționale pentru acasă. Aceasta a fost o informație care m-a ajutat să înțeleg nota și să discut cu fiul meu de ce nu a ales să facă temele opționale.

Cum pot ajuta?

Aceasta este probabil cea mai importantă întrebare pe care orice părinte sau profesor o poate pune celuilalt. Dacă conferința este cu adevărat colaborativă, atunci există întotdeauna o modalitate prin care profesorii și părinții pot contribui la sprijinirea elevului. Cu toate acestea, răspunsul la această întrebare nu este întotdeauna ușor. Uneori este nevoie de multă gândire pentru a vă gândi cum v-ar putea ajuta altcineva.

Nu vă așteptați la un răspuns imediat – dar puneți întotdeauna întrebarea și asigurați-vă că există un follow-up. Răspunsul nu ar trebui să fie niciodată: „Nu puteți face nimic.”

Ce succese putem valorifica?

Prea des, conferințele se concentrează asupra domeniilor de îmbunătățire și se presupune că succesele nu sunt demne de a fi întrebate.

Discutarea succeselor și folosirea acestor succese ca potențiale surse de informații pentru a face îmbunătățiri în alte domenii este esențială pentru o conferință părinte-profesor care să se concentreze cu adevărat pe ajutarea elevului să crească, să învețe și să se bucure de școală.

Cine altcineva trebuie să fie implicat pentru a asigura succesul elevului?

Multe conferințe părinte-profesor sunt întâlniri de două persoane, ceea ce înseamnă că unii dintre actorii cheie în succesul unui elev nu sunt prezenți. Este important să se răspundă la întrebarea „Cum pot ajuta?” – dar ar trebui să se discute și despre „Cine altcineva trebuie să ajute?”.

„Este nevoie de un sat” este o frază suprautilizată, dar potrivită pentru a fi aplicată în cadrul ședințelor părinți-profesori. Succesul unui elev nu poate fi determinat de eforturile singulare ale unui singur părinte sau ale unui profesor care lucrează singur. Luarea în considerare a influenței celorlalți în succesul fiecărui elev este esențială, fie că este vorba despre un antrenor, un prieten, un alt profesor etc.

Când vom comunica în continuare?

În cele din urmă, este întotdeauna important să încheiem o conferință cu un angajament nu doar de a „păstra legătura”. Trebuie, de asemenea, să veniți cu o modalitate definitivă prin care comunicarea va rămâne continuă. Întrebarea cu privire la modul de urmărire sau cele mai bune modalități de a rămâne în contact (de exemplu, e-mail, apel telefonic, bilet acasă etc.) ar trebui să fie discutată înainte de expirarea timpului la orice conferință părinte-profesor.

După: Avem nevoie de un alt tip de conferință?

Cunoașterea scopului conferinței și a procesului acesteia sunt condiții prealabile pentru succesul ședințelor părinți-profesori. Aceste informații esențiale presupun să fie clare cu privire la obiectivele întâlnirii și îi ajută pe părinți și pe profesori să pregătească din timp întrebări relevante. Înțelegerea motivului pentru care vă întâlniți vă va ajuta să decideți dacă este necesar un alt tip de conferință. De exemplu:

• În cazul în care părinții sau profesorii vor împărtăși informații sensibile care trebuie discutate fără ca elevul să fie prezent, atunci ar trebui planificată o conferință, dar în afara conferințelor programate în masă, cu intervale de timp restrânse și cu multe persoane care ies și intră în clasă.
• Dacă există o problemă specifică sau a avut loc un incident care implică alte cadre didactice, personal sau elevi, atunci aceste conferințe bazate pe probleme ar trebui să fie programate la un moment și într-un loc în care acea problemă specifică poate fi abordată, mai degrabă decât să fie inserată într-o discuție despre carnetul de note.
• Dacă în cadrul conferinței se stabilește că un alt membru al corpului profesoral sau al personalului ar trebui să participe, sau că elevul ar trebui să fie prezent, atunci procesul de planificare începe din nou. Pentru a ajunge la un rezultat de succes, enunțați un obiectiv clar și concentrat, astfel încât fiecare participant să fie pregătit cu întrebări legate direct de scopul acelei întâlniri specifice.

Înainte, în timpul și după: Cum menținem accentul pe elev?

În cele din urmă, dacă nu altceva, asigurați-vă că orice conferință părinte-profesor menține accentul pe elev:

• Ce putem face pentru ca învățarea să aibă mai mult succes?
• Cum putem lucra împreună pentru ca școala să fie o experiență plăcută?
• Ce trebuie să ne împărtășim unul altuia care să ne consolideze cooperarea și să îmbunătățească comunicarea casă-școală?

Recomandăm lecturi rapide de la Edutopia

• 5 resurse pentru conferințele părinți-profesori
• Două tipuri de conferințe părinți-profesori
• Conferințe conduse de elevi

Învățați mai multe despre Universitatea Elmhurst

Dezvoltați-vă abilitățile de predare la Universitatea Elmhurst, care oferă un program de studii de masterat.Ed. în conducerea profesorilor. Folosiți formularul de mai jos pentru a ne anunța că sunteți interesat!

Despre autor

Deb Meyer este profesor de educație la Elmhurst University și fost profesor de clasă în Mesa, Arizona. Ea predă cursuri de licență pentru viitorii profesori în domeniul psihologiei educaționale și al metodelor de alfabetizare în școlile primare/medii superioare și cursuri postuniversitare în domeniul conducerii cadrelor didactice.

Ilustrație de Josie Portillo
Posted Dec. 3, 2019

.