Lista de comprobación de síntomas | STAR Institute

Las diferencias en el procesamiento sensorial pueden describirse como síntomas del trastorno del procesamiento sensorial. Estas listas de comprobación hacen preguntas sobre las manifestaciones de las diferencias en el procesamiento sensorial que se consideran fuera del «rango típico».
Muchos de los síntomas enumerados en las siguientes categorías son comunes a ese grupo de edad en particular. Cuando se encuentren más de unos pocos síntomas en un niño, le recomendamos que hable con su médico o consulte el Directorio de Tratamientos del Instituto STAR para encontrar un profesional con experiencia en el tratamiento del Trastorno del Procesamiento Sensorial.*

Lista de comprobación para bebés y niños pequeños:

____ Mi bebé/niño pequeño tiene problemas para comer.

____ Mi bebé/niño pequeño se niega a ir con alguien que no sea yo.

____ Mi bebé/niño pequeño tiene problemas para conciliar el sueño o para permanecer dormido.

____ Mi bebé/niño pequeño está extremadamente irritable cuando le visto; parece no estar cómodo con la ropa.

____ Mi bebé/niño pequeño rara vez juega con juguetes, especialmente con aquellos que requieren destreza.

____ Mi bebé/niño pequeño tiene dificultades para cambiar la atención de un objeto/actividad a otro.

____ Mi bebé/niño pequeño no nota el dolor o es lento para responder cuando se lastima.

____ Mi bebé/niño pequeño se resiste a ser abrazado, se arquea hacia atrás alejándose de la persona que lo sostiene.

____ Mi bebé/niño pequeño no puede calmarse chupando un chupete, mirando juguetes o escuchando mi voz.

____ Mi bebé/niño pequeño tiene un cuerpo «flexible», se choca con las cosas y tiene poco equilibrio.

____ Mi bebé/niño pequeño balbucea poco o no vocaliza.

____ Mi bebé/niño pequeño se asusta fácilmente.

____ Mi bebé/niño pequeño es extremadamente activo y mueve constantemente el cuerpo/las extremidades o corre sin parar.

____ Mi bebé/niño pequeño parece tener un retraso en gatear, ponerse de pie, caminar o correr.

Lista de comprobación preescolar:

____ Mi hijo tiene dificultades para ir al baño.

____ Mi hijo es demasiado sensible a los estímulos, reacciona exageradamente o no le gusta el tacto, el ruido, los olores, etc.

____ Mi hijo no se da cuenta de que le tocan/chocan a menos que lo hagan con extrema fuerza/intensidad.

____ Mi hijo tiene dificultades para aprender y/o evita realizar tareas de motricidad fina como el uso de lápices de colores y cierres en la ropa.

____ Mi hijo parece inseguro de cómo mover su cuerpo en el espacio, es torpe y desmañado.

____ Mi hijo tiene dificultades para aprender nuevas tareas motrices.

____ Mi hijo está en constante movimiento.

____ Mi hijo se mete en el espacio de los demás y/o toca todo lo que le rodea.

____ Mi hijo tiene dificultades para hacer amigos (excesivamente agresivo o pasivo/retraído).

____ Mi hijo es intenso, exigente o difícil de calmar y tiene dificultades con las transiciones.

____ Mi hijo tiene cambios de humor repentinos y rabietas inesperadas.

____ Mi hijo parece débil, se desploma cuando está sentado/de pie; prefiere las actividades sedentarias.

____ Es difícil entender el discurso de mi hijo.

____ Mi hijo parece no entender las instrucciones verbales.

Edad escolar:

___ Mi hijo es excesivamente sensible a los estímulos, reacciona exageradamente o no le gusta el tacto, el ruido, los olores, etc.

___ Mi hijo se distrae fácilmente en el aula, a menudo se levanta de su asiento, está inquieto.

___ Mi hijo se agobia fácilmente en el patio, durante el recreo y en clase.

___ Mi hijo es lento en la realización de tareas.

___ Mi hijo tiene dificultades para realizar o evita las tareas de motricidad fina como la escritura a mano.

___ Mi hijo parece torpe y tropieza a menudo, se encorva en la silla.

___ Mi hijo anhela los juegos bruscos, de placaje o de lucha.

___ Mi hijo es lento para aprender nuevas actividades.

___ Mi hijo está en constante movimiento.

___ Mi hijo tiene dificultades para aprender nuevas tareas motrices y prefiere las actividades sedentarias.

___ Mi hijo tiene dificultades para hacer amigos (excesivamente agresivo o pasivo/retraído).

___ Mi hijo/a se «atasca» en las tareas y le cuesta cambiar de tarea.

___ Mi hijo/a confunde palabras que suenan parecido, malinterpreta preguntas o peticiones.

___ Mi hijo tiene dificultades para leer, especialmente en voz alta.

___ Mi hijo/a tropieza con las palabras; el discurso carece de fluidez y el ritmo es vacilante.

Adolescente/Adulto:

___ Soy demasiado sensible a la estimulación ambiental: No me gusta que me toquen.

___ Evito los ambientes visualmente estimulantes y/o soy sensible a los sonidos.

___ A menudo me siento aletargado y lento al empezar el día.

___ A menudo comienzo nuevas tareas simultáneamente y dejo muchas de ellas sin completar.

___ Utilizo una cantidad inadecuada de fuerza al manipular objetos.

___ A menudo me golpeo con cosas o me salen moratones que no recuerdo.

___ Tengo dificultades para aprender nuevas tareas motrices o para secuenciar los pasos de una tarea.

___ Necesito actividades físicas que me ayuden a mantener la concentración a lo largo del día.

___ Tengo dificultades para mantener la concentración en el trabajo y en las reuniones.

___ Interpreto mal las preguntas y peticiones, requiriendo más aclaraciones de las habituales.

___ Tengo dificultades para leer, especialmente en voz alta.

___ Mi discurso carece de fluidez, tropiezo con las palabras.

___ Tengo que leer el material varias veces para absorber el contenido.

___ Tengo problemas para formar pensamientos e ideas en las presentaciones orales.

___ Tengo problemas para pensar en ideas para ensayos o tareas escritas en la escuela.