1. 子どもの発達 “プログラムは、子どもたち一人ひとりの身体的、社会的、感情的、認知的、言語的発達を支援しなければならない。” これには、保護者の教育や支援、良好な親子関係も含まれる。 プログラムは以下のサービスを提供するか、またはこれらを提供する外部のサービスを家族に紹介しなければならない。
-発達に適した幼児教育サービス（発達に適した環境、活動、およびリソースを含む） -家庭訪問 -両親の教育および親子活動 -完全な保健および精神保健サービス -地域の保育所によって、または地域の保育所と提携して提供される質の高い保育サービス
2. 家族開発。 プログラムは、家族が親と子の両方の目標を立て、それを達成するのを助けなければならない。 各家族はスタッフと協力して、社会的、経済的、子供の発達の必要性など家族の様々なニーズに焦点を当てた家族開発計画を作成する。 複数のプログラムに参加している家庭は、すべてのプログラムを1つのプランとサービスのシステムに統合するための支援を受けることができます。 プログラムが直接または紹介によって提供しなければならないサービスには、以下のものがある。
-子供の発達に関する情報 -完全な保健と精神保健サービス、これにはアルコールと薬物乱用の治療と禁煙の支援が含まれる -両親は家族の自立を促すために成人教育、読み書き、仕事の技能訓練を受けられる。 -家族は、所得支援、安全な住宅、または緊急用現金の入手を支援されます。 -家族は、すべての参加者がプログラムとサービスを利用できるように、早期ヘッドスタートプログラムのサービスまでの交通手段を支援されます。
3.コミュニティーの構築。 地域社会づくり：妊婦と乳幼児を持つ家族のためのサービスと支援の完全なネットワークを構築するために、早期頭部開始は地域社会とそのサービスを評価する必要があります。 その目標は、これらの家族がサービスを受けられるようにし、これらのサービスを地域社会のすべての家族にとってより効率的にすることによって、これらの家族とそのニーズを支援するネットワークを地域社会に作ることである。
4. スタッフ開発。 スタッフの質は早期ヘッド・スタート・プログラムの重要な構造である。 プログラムに関わるスタッフは、親や子供と協力的な関係を築かなければならない。 スタッフは、プログラムの主な目標に集中し、家族や子供たちとより良い関係を築くために、研修、監督、指導を含む継続的な学習プロセスを持つことになります。 開発は、子どもの発達、家族の発達、コミュニティの発達に焦点を当てる。 管理/運営 管理/運営：早期ヘッドスタートプログラムでの管理および運営は、早期ヘッドスタートイニシアチブで定められた9つの原則と4つの基本を支持する実践に従うものとする。 全てのスタッフは子供、家族、地域社会の発展の分野でクロストレーニングを受けていなければならない。 関係作りは、子供、家族、スタッフ間の交流の焦点と基礎となる。 これに加えて、他の研修、指導、研究、および評価によって、早期ヘッドスタートプログラムのスタッフとサービスは、家庭と子どものニーズによりよく対応できるようになる。 継続的なトレーニングにより、スタッフは常に最新のプログラム方針とガイドを知ることができます。
7. 障害のある子供。 早期ヘッドスタートプログラムは、障害者教育法（Individuals with Disabilities Education Act）のパートCに従って、その地域の様々なプログラムやサービスとの調整を行う責任がある。 早期ヘッド・スタート・プログラムは、障害のある子供が排除されることなく、これらの子供が必要なすべてのサービスを受け、すべてのプログラム活動に参加することを保証する。 これは、すべての子供が適切な子供の発達を確保するためのサービスとリソースへの平等なアクセスを提供します
8. 社会化：早期ヘッドスタートプログラムは、この年齢で最も重要な関係は、子供とその親の間にある乳幼児の社会化に焦点を当てています。 また、乳幼児とその仲間との社会化も重要ですが、主な焦点ではありません。 社会化は、親が子供、他の親、資格のあるスタッフと交流できる環境に身を置くことで、子供の発達についてより多くを学び、家族としてより成長する機会を提供します。 これは、家族がサポートや教育を受けることができるもうひとつの方法です。 社会化はまた、多くの異なるメンバーを集め、コミュニケーションと関係を増やすことで、コミュニティとチーム作りの助けにもなります。 カリキュラム カリキュラム：早期ヘッドスタートのカリキュラムは、プログラムに参加する幼児の発達と教育において非常に重要な役割を果たす。 カリキュラムは5つの側面を含んでいる。 1-子供の成長、発達、学習のために職員と保護者によって作られた目標、2-子供が設定された目標を達成するための経験と活動、3-子供がこれらの目標を達成するために職員と保護者が支援し助けること、4-子供がこれらの目標を達成するためにカリキュラムの実施を促進し支援するために必要な材料、
の5つの側面がある。