Idée à utiliser en classe
Pendant la période de 2012 à 2016, l’État de Californie a subi l’une des plus graves sécheresses de son histoire. Discutez avec les élèves de ce qu’ils savent du mot « sécheresse » et de ce à quoi ils pensent lorsqu’ils entendent ou voient ce mot. Expliquez-leur que la sécheresse n’affecte pas seulement la terre et ses ressources, mais qu’elle a également des conséquences économiques. À l’aide de l’infographie A State in Crisis : L’infographie sur la sécheresse en Californie, discutez avec vos élèves des questions suivantes :
- Quelle ressource est la plus épuisée pendant une sécheresse ? (L’eau)
- Pourquoi cela serait-il une préoccupation pour les Californiens ? (Leur économie agricole dépend de l’eau.)
- Comment une sécheresse peut-elle avoir un effet d’entraînement sur les emplois ? (La plantation, la récolte, la production et la vente sont toutes affectées.)
- Comment les zones en jachère (non plantées) ont-elles un impact sur une économie ? (Si la terre n’est pas utilisée, les cultures ne sont pas plantées, ce qui signifie une perte de profit.)
Divisez les élèves en petits groupes et attribuez à chaque groupe un sujet de recherche sur la sécheresse. Parmi les sujets de groupe suggérés, on peut citer : les droits sur l’eau en Californie ; comment les eaux souterraines ont aidé les agriculteurs mais peuvent aussi mettre à mal les communautés ; comment les cultures arboricoles peuvent aider les agriculteurs à surmonter la sécheresse ; et à l’aide de cartes sur le site Drought in California, recherchez comment la sécheresse a affecté des zones particulières à un moment donné. Demandez à chaque groupe de faire un rapport au reste de la classe sur ses découvertes.
Avec les informations découvertes par chaque groupe, faites un brainstorming en classe sur une proposition de plan d’action qui serait présentée à un gouvernement local de Californie sur la gestion de la sécheresse. Demandez aux élèves de garder à l’esprit l’impact de l’eau et de l’agriculture sur le bien-être économique de l’État dans le futur. Demandez ensuite aux élèves d’utiliser les informations qu’ils ont recueillies pour rédiger leur plan d’action.