« Mémoriser de la poésie active les capacités linguistiques des enfants. Non seulement elle leur apprend à articuler des mots anglais, mais elle accroît leur sensibilité aux subtilités et aux complexités de la langue anglaise – un acquis indispensable pour qu’ils puissent ensuite parler, écrire et lire l’anglais avec facilité. Susan Wise Bauer, auteur de The Well-Educated Mind : A Guide to the Classical Education You Never Had (L’esprit bien éduqué : un guide de l’éducation classique que vous n’avez jamais eue), affirme que la mémorisation permet aux enfants d’acquérir la capacité d’utiliser une syntaxe anglaise complexe. L’élève qui mémorise de la poésie intériorise les beaux motifs rythmiques de la langue anglaise. Ces modèles font alors partie de la réserve linguistique de l’élève, ces puits que nous utilisons tous quotidiennement pour écrire et parler. Sans mémorisation, le stock de langue de l’élève, dit Bauer, sera limité : la mémorisation stocke le stock de langue avec un tout nouvel ensemble de modèles de langue.
Elle stocke également ces bacs avec une offre généreuse de la riche accumulation de mots de la langue anglaise. Les recherches suggèrent que la taille du vocabulaire d’un enfant joue un rôle important dans la détermination de la qualité de ses capacités de compréhension de la langue. Selon Mme Ravitch, historienne de l’éducation, plus le vocabulaire est vaste et étendu, plus la compréhension d’un matériau de plus en plus difficile est grande. Mme Bauer fait remarquer que si une élève lit un mot dans un roman, elle peut ou non s’en souvenir pour l’utiliser plus tard. Mais lorsqu’elle le mémorise dans un contexte approprié (comme l’exige la mémorisation de vers de poésie), elle a beaucoup plus de chances de l’avoir au bout de ses doigts mentaux pour l’utiliser dans sa propre expression orale et écrite. »
– Michael Knox Beran, In Defense of Memorization