Dreijährige sind voller Staunen und verbringen viel Zeit damit, zu beobachten, zu beobachten und zu imitieren. Ihre Vorstellungskraft ist stets aktiv. Sie sind besonders daran interessiert, ihre feinmotorischen Fähigkeiten zu perfektionieren, die sie mit zwei Jahren noch als schwierig empfanden. Ein Dreijähriger liebt es, zu schütten, zu mischen, zu pürieren und zu drücken. In diesem Alter lernt ein Kind, seinen Buntstift besser zu halten; deshalb sind unsere Klassenzimmer mit dicken Bleistiften und Buntstiften ausgestattet, um das Schreiben und Zeichnen zu unterstützen. Die Grobmotorik dieser Altersgruppe wird lernen, einen großen Ball zu werfen und zu fangen. Hüpfen, Klettern und Springen sind Aktivitäten, die das Kind gerne ausübt und die in die täglichen Aktivitäten integriert werden. Eines der Lieblingswörter in dieser Zeit ist die Frage „Warum?“. Dreijährige wollen wissen, was die Ursachen für die Ereignisse um sie herum sind. Sie lernen auch, den Erklärungen anderer mit Interesse zuzuhören.
Alle unsere Klassenräume sind mit Lernzentren ausgestattet, die den Kindern die Möglichkeit geben, alleine oder in Gruppen zu spielen. Das Klassenzimmer selbst ist eine vorbereitete Umgebung, die den Kindern nur positive Erfahrungen bietet. Die Möbel sind auf die Größe der Kinder abgestimmt und so im Raum platziert, dass ein natürlicher Bewegungsfluss entsteht. Alles im Raum ist in vorhersehbarer Weise angeordnet, so dass die Kinder ihr Lernen selbst in die Hand nehmen und selbständig entdecken können. Durch seine sinnvolle Struktur ersetzt das Klassenzimmer selbst den Lehrer als Mittelpunkt des Geschehens. Der Lehrer wird zu einem Vermittler, der den Kindern hilft, ihren Raum zum selbstständigen Lernen zu nutzen. Unsere Lehrer planen mit viel Geschick fesselnde Lernaktivitäten, die auf dem aufbauen, was Ihr Kind schon kann, und die es ermutigen, den Weg zu erkunden.
Traditionelle Fächer wie Mathematik, Sprachkenntnisse und Sozialkunde werden in die Lernzentren integriert und spielerisch eingeführt. Die Lernzentren innerhalb eines Klassenzimmers bieten soziales Lernen – gemeinsames Spielen fördert eine gesunde Entwicklung und bildet die Grundlage für das spätere akademische Lernen der Kinder. Unsere Lehrer achten besonders auf die emotionale Qualität der Interaktionen im Klassenzimmer und helfen den Kindern, ihre eigenen Gefühle und die der anderen zu erkennen und Problemlösungsstrategien zu erlernen. Im dramatischen Spielbereich bietet ein Supermarkt den Kindern beispielsweise die Möglichkeit, Geld zu zählen, Gegenstände zu sortieren und zu klassifizieren (Mathematik), Schilder zur Beschriftung von Regalen oder zur Werbung für Sonderverkäufe zu entwerfen (Sprache) und Lebensmittel aus anderen Kulturen kennenzulernen (Sozialkunde).
Diese Zentren ändern sich ständig je nach dem Thema des Monats. Neue Aktivitäten und Projekte werden eingeführt, um auf neue Interessen und individuelle Lernziele einzugehen. Am wichtigsten ist, dass die Lernzentren Möglichkeiten für die intellektuelle und soziale Entwicklung bieten, was der Schlüssel für einen erfolgreichen Übergang in unser Vorschulprogramm ist.
Die folgenden Fähigkeiten/Lernzentren sind für diese Altersgruppe geeignet:
Feinmotorische Fähigkeiten/Kunst
Die Kinder erhalten viele Möglichkeiten, mit verschiedenen Texturen zu spielen: Wasser, Spielknete, Fingerabdrücke, Rasierschaum und mehr. Sie werden mit Kunstmaterialien wie Farben und Pinseln, Buntstiften und Papier, Kreide und Ton vertraut gemacht. Die Schüler werden an einfache und unterschiedlich anspruchsvolle Puzzles herangeführt (einige mit Knöpfen an den Stücken), und die Materialien werden gewechselt, um für Abwechslung zu sorgen. Klötze stapeln, Glocken schütteln, puzzeln, gießen, malen, kleben und schaukeln. Das Spiel ermöglicht die Entwicklung der kleinmuskulären Koordination des Kindes.
Aktives körperliches Spiel
Laufen, Springen, Klettern, Heben, Ziehen, Strampeln, Greifen, Hüpfen, Tanzen, Hüpfen, Rollen, Bücken. Spielen ermöglicht die Entwicklung der Grob-Muskel-Koordination des Kindes. Tägliches Spielen im Freien ist erforderlich (je nach Wetterlage) mit mindestens 60 Minuten körperlich aktivem Spiel.
Musik und Bewegung
Musikspielzeug, Instrumente und Musikrichtungen werden den Kindern von Anfang an vorgestellt. Die Kinder lernen verschiedene Arten von Musik kennen: klassische und populäre Musik, Musik, die für verschiedene Kulturen charakteristisch ist, und Lieder, die in verschiedenen Sprachen gesungen werden. Die Schüler lernen zu tanzen, zum Rhythmus der Lieder zu klatschen oder sogar mitzusingen. Das Spielen fördert die Auge-Hand-Koordination und die Entwicklung der Muskeln.
Bausteine
Der tägliche Umgang mit Bausteinen (einschließlich Transportspielzeug, Menschen, Zeichen und Tiere) hilft bei der Entwicklung räumlicher und mathematischer Beziehungen und vor allem der Vorstellungskraft.
Dramatisches Spiel
Möbel und Requisiten in Kindergröße stellen das dar, was Kinder im täglichen Leben erleben (Haushaltsabläufe, Arbeit, Transport). Die Lehrer spielen mit den Kindern (sprechen mit dem Kind am Spielzeugtelefon, sprechen mit der Babypuppe) oder tun so, als ob sie mit Gegenständen wie Töpfen und Pfannen, Schreibmaschinen, Obst und Gemüse spielen. Die Schüler werden mit Puppen konfrontiert, die verschiedene Rassen/Kulturen repräsentieren. Das Spiel fördert die Sprach-, Lese- und Schreibentwicklung des Kindes.
Spielen:
★ Regt die Vorstellungskraft des Kindes an.
★ Hilft dem Kind, den Unterschied zwischen Fantasie und Realität zu erkennen.
★ Erweitert die Neugierde, das kreative Denken und die Fähigkeiten des Kindes.
★ Ermöglicht einem Kind, Ursache und Wirkung zu erforschen.
★ Liefert neue Informationen über die Welt.
★ Gibt einem Kind die Möglichkeit, Informationen zu organisieren.
★ Ermöglicht es dem Kind, herauszufinden, wie es Probleme lösen kann.
★ Ermöglicht es dem Kind, neue Rollen auszuprobieren.
★ Stellt die Weichen, damit das Kind lernt, Ideen und Probleme zu durchdenken.
Sand- und Wasserspiele
Verschiedene Aktivitäten mit Sand oder Wasser (an verschiedenen Tagen wird Wasser zum Waschen von Puppen, zum Schwimmenlassen von Spielzeug und zum Gießen verwendet.)
Natur/Wissenschaft
Tägliche Erfahrungen mit lebenden Pflanzen oder Tieren im Haus. Die Pflege von Haustieren hilft den Kindern, vorsichtig mit natürlichen Dingen umzugehen. Es gibt tägliche Erkundungen der Welt um uns herum, wie z.B. das Züchten von Pflanzen oder Blumen im Klassenzimmer, das Studieren von Tieren, das Untersuchen der Textur einer Baumrinde und das Sortieren verschiedener Arten von Muscheln.