Symptom-Checkliste | STAR Institute

Unterschiede in der sensorischen Verarbeitung können als Symptome einer sensorischen Verarbeitungsstörung bezeichnet werden. In diesen Checklisten werden Fragen zu Manifestationen von Unterschieden in der sensorischen Verarbeitung gestellt, die außerhalb des „typischen Bereichs“ liegen.
Viele der in den folgenden Kategorien aufgeführten Symptome sind für die jeweilige Altersgruppe typisch. Wenn bei einem Kind mehr als ein paar Symptome auftreten, empfehlen wir Ihnen, mit Ihrem Arzt zu sprechen oder im STAR Institute’s Treatment Directory nach einer Fachkraft mit Erfahrung in der Behandlung von sensorischen Verarbeitungsstörungen zu suchen.*

Checkliste für Säuglinge/Kleinkinder:

____ Mein Säugling/Kleinkind hat Probleme beim Essen.

____ Mein Säugling/Kleinkind weigert sich, zu jemandem außer mir zu gehen.

____ Mein Säugling/Kleinkind hat Schwierigkeiten einzuschlafen oder einzuschlafen

____ Mein Säugling/Kleinkind ist extrem gereizt, wenn ich ihn/sie anziehe; er/sie scheint sich in der Kleidung unwohl zu fühlen.

____ Mein Säugling/Kleinkind spielt selten mit Spielzeug, besonders mit solchen, die Geschicklichkeit erfordern.

____ Mein Säugling/Kleinkind hat Schwierigkeiten, seine Aufmerksamkeit von einem Gegenstand/einer Tätigkeit auf einen anderen zu lenken.

____ Mein Säugling/Kleinkind nimmt Schmerzen nicht wahr oder reagiert langsam, wenn es verletzt wird.

____ Mein Säugling/Kleinkind wehrt sich gegen das Kuscheln, wölbt sich von der Person, die es hält, weg.

____ Mein Säugling/Kleinkind kann sich nicht selbst beruhigen, indem es an einem Schnuller nuckelt, sich Spielzeug ansieht oder auf meine Stimme hört.

____ Mein Säugling/Kleinkind hat einen „schlaffen“ Körper, stößt gegen Dinge und hat ein schlechtes Gleichgewicht.

____ Mein Säugling/Kleinkind brabbelt wenig oder gar nicht und gibt keine Laute von sich.

____ Mein Säugling/Kleinkind ist leicht zu erschrecken.

____ Mein Säugling/Kleinkind ist sehr aktiv und bewegt ständig seinen Körper/Gliedmaßen oder rennt ohne Unterlass.

____ Mein Säugling/Kleinkind scheint beim Krabbeln, Stehen, Gehen oder Laufen verzögert zu sein.

Checkliste für die Vorschulzeit:

____ Mein Kind hat Schwierigkeiten, auf die Toilette zu gehen.

____ Mein Kind reagiert übermäßig empfindlich auf Reize, überreagiert auf Berührungen, Geräusche, Gerüche usw. oder mag sie nicht.

____ Mein Kind ist sich nicht bewusst, dass es berührt/angestoßen wird, es sei denn, dies geschieht mit extremer Kraft/Intensität.

____ Mein Kind hat Schwierigkeiten beim Lernen und/oder vermeidet es, feinmotorische Aufgaben auszuführen, wie z. B. die Verwendung von Buntstiften und Verschlüssen an der Kleidung.

____ Mein Kind scheint unsicher zu sein, wie es seinen Körper im Raum bewegen kann, ist ungeschickt und unbeholfen.

____ Mein Kind hat Schwierigkeiten, neue motorische Aufgaben zu erlernen.

____ Mein Kind ist ständig in Bewegung.

____ Mein Kind drängt sich in den Raum der anderen und/oder fasst alles um sich herum an.

____ Mein Kind hat Schwierigkeiten, Freunde zu finden (übermäßig aggressiv oder passiv/zurückgezogen).

____ Mein Kind ist intensiv, fordernd oder schwer zu beruhigen und hat Schwierigkeiten mit Übergängen.

____ Mein Kind hat plötzliche Stimmungsschwankungen und Wutausbrüche, die unerwartet sind.

____ Mein Kind wirkt schwach, sackt beim Sitzen/Stehen zusammen; bevorzugt sitzende Tätigkeiten.

____ Es ist schwer, die Sprache meines Kindes zu verstehen.

____ Mein Kind scheint verbale Anweisungen nicht zu verstehen.

Schulalter:

___ Mein Kind reagiert übermäßig empfindlich auf Reize, überreagiert auf Berührungen, Geräusche, Gerüche usw. oder mag sie nicht.

___ Mein Kind lässt sich im Klassenzimmer leicht ablenken, ist oft unruhig und zappelig.

___ Mein Kind ist auf dem Spielplatz, in der Pause und im Unterricht leicht überfordert.

___ Mein Kind ist langsam bei der Ausführung von Aufgaben.

___ Mein Kind hat Schwierigkeiten, feinmotorische Aufgaben wie z. B. das Schreiben von Hand auszuführen oder vermeidet sie.

___ Mein Kind wirkt ungeschickt und stolpert oft, sitzt schlaff im Stuhl.

___ Mein Kind hat eine Vorliebe für raue Spiele, Tackling und Ringen.

___ Mein Kind lernt nur langsam neue Aktivitäten.

___ Mein Kind ist ständig in Bewegung.

___ Mein Kind hat Schwierigkeiten, neue motorische Aufgaben zu lernen und bevorzugt sitzende Tätigkeiten.

___ Mein Kind hat Schwierigkeiten, Freunde zu finden (übermäßig aggressiv oder passiv/zurückgezogen).

___ Mein Kind bleibt bei Aufgaben „stecken“ und hat Schwierigkeiten, zu einer anderen Aufgabe zu wechseln.

___ Mein Kind verwechselt ähnlich klingende Wörter, interpretiert Fragen oder Bitten falsch.

___ Mein Kind hat Schwierigkeiten beim Lesen, besonders beim lauten Lesen.

___ Mein Kind stolpert über Wörter; die Sprache ist nicht fließend und der Rhythmus ist zögerlich.

Jugendlicher/Erwachsener:

___ Ich bin überempfindlich gegenüber Umweltreizen: Ich mag es nicht, berührt zu werden.

___ Ich meide visuell stimulierende Umgebungen und/oder bin empfindlich gegenüber Geräuschen.

___ Ich fühle mich oft lethargisch und beginne meinen Tag langsam.

___ Ich beginne oft neue Aufgaben gleichzeitig und lasse viele davon unvollendet.

___ Ich wende eine unangemessene Menge an Kraft an, wenn ich Gegenstände handhabe.

___ Ich stoße mich oft an Dingen oder bekomme blaue Flecken, an die ich mich nicht erinnern kann.

___ Ich habe Schwierigkeiten, neue motorische Aufgaben zu lernen oder die Reihenfolge der Schritte einer Aufgabe einzuhalten.

___ Ich brauche körperliche Aktivitäten, damit ich mich den ganzen Tag über konzentrieren kann.

___ Ich habe Schwierigkeiten, mich bei der Arbeit und in Besprechungen zu konzentrieren.

___ Ich interpretiere Fragen und Bitten falsch und brauche mehr Klarheit als sonst.

___ Ich habe Schwierigkeiten beim Lesen, besonders beim lauten Lesen.

___ Meine Sprache ist nicht flüssig, ich stolpere über Wörter.

___ Ich muss Material mehrmals lesen, um den Inhalt aufzunehmen.

___ Ich habe Schwierigkeiten, bei mündlichen Präsentationen Gedanken und Ideen zu formulieren.

___ Ich habe Schwierigkeiten, mir Ideen für Aufsätze oder schriftliche Aufgaben in der Schule auszudenken.