Symptoms Checklist | STAR Institute

Differencer i sansebearbejdning kan beskrives som symptomer på sansebearbejdningsforstyrrelser. Disse tjeklister stiller spørgsmål om manifestationer af forskelle i sansebearbejdning, der anses for at ligge uden for det “typiske område”.
Mange af de symptomer, der er anført i følgende kategorier, er almindelige for den pågældende aldersgruppe. Hvis der findes mere end nogle få symptomer hos et barn, anbefaler vi, at du taler med din læge eller tjekker STAR Instituttets behandlingskatalog for at finde en professionel med erfaring med behandling af sensorisk forarbejdningsforstyrrelse.*

Tjekliste for spædbørn/ småbørn:

____ Mit spædbarn/det lille barn har problemer med at spise.

____ Mit spædbarn/det lille barn nægter at gå til andre end mig.

____ Mit spædbarn/det lille barn har problemer med at falde i søvn eller blive i søvn.

____ Mit spædbarn/det lille barn er ekstremt irritabelt, når jeg klæder ham/hende på; synes at være utilpas i tøjet.

____ Mit spædbarn/det lille barn leger sjældent med legetøj, især legetøj, der kræver fingerfærdighed.

____ Mit spæd- eller småbarn har svært ved at flytte fokus fra en genstand/aktivitet til en anden.

____ Mit spæd- eller småbarn lægger ikke mærke til smerte eller er langsom til at reagere, når det gør ondt.

____ Mit spædbarn/barnebarn modsætter sig kram, bøjer ryggen væk fra den person, der holder det.

____ Mit spædbarn/det lille barn kan ikke berolige sig selv ved at sutte på en sut, se på legetøj eller lytte til min stemme.

____ Mit spædbarn/det lille barn har en “slap” krop, støder ind i ting og har dårlig balance.

____ Mit spædbarn/den lille dreng pludrer ikke eller kun i ringe grad eller slet ikke.

____ Mit spæd- eller småbarn bliver let forskrækket.

____ Mit spæd- eller småbarn er ekstremt aktivt og bevæger konstant kroppen/lemmerne eller løber i det uendelige.

____ Mit spæd- eller småbarn synes at være forsinket med at kravle, stå, gå eller løbe.

Tjekliste til førskoleundervisning:

____ Mit barn har svært ved at blive gjort rent på toilettet.

____ Mit barn er overdrevent følsomt over for stimulering, overreagerer på eller kan ikke lide berøring, støj, lugte osv.

____ Mit barn er uvidende om at blive rørt/stødt, medmindre det sker med ekstrem kraft/intensitet.

____ Mit barn har svært ved at lære og/eller undgår at udføre finmotoriske opgaver som f.eks. at bruge farveblyanter og lukkebånd på tøj.

____ Mit barn virker usikkert på, hvordan han/hun skal bevæge sin krop i rummet, er klodset og ubehjælpsomt.

____ Mit barn har svært ved at lære nye motoriske opgaver.

____ Mit barn er i konstant bevægelse.

____ Mit barn kommer ind på alle andres plads og/eller rører ved alt omkring sig.

____ Mit barn har svært ved at få venner (overdrevent aggressivt eller passivt/tilbagetrukket).

____ Mit barn er intenst, krævende eller svært at berolige og har svært ved overgange.

____ Mit barn har pludselige humørsvingninger og raserianfald, som er uventede.

____ Mit barn virker svagt, synker sammen, når det sidder/står; foretrækker stillesiddende aktiviteter.

____ Det er svært at forstå mit barns tale.

____ Mit barn synes ikke at forstå verbale instruktioner.

Skolealder:

___ Mit barn er overdrevent følsomt over for stimulering, overreagerer på eller kan ikke lide berøring, støj, lugte osv.

___ Mit barn er let distraheret i klasseværelset, er ofte ude af sin plads, urolig.

___ Mit barn er let overvældet på legepladsen, i pausen og i klassen.

___ Mit barn er langsom til at udføre opgaver.

___ Mit barn har svært ved at udføre eller undgår finmotoriske opgaver som f.eks. at skrive i hånden.

___ Mit barn virker klodset og snubler ofte, sidder sløjt på stolen.

___ Mit barn har lyst til grove lege, tackling/brydningslege.

___ Mit barn er langsom til at lære nye aktiviteter.

___ Mit barn er i konstant bevægelse.

___ Mit barn har svært ved at lære nye motoriske opgaver og foretrækker stillesiddende aktiviteter.

___ Mit barn har svært ved at få venner (overdrevent aggressivt eller passivt/tilbagetrukket).

___ Mit barn “hænger fast” i opgaver og har svært ved at skifte til en anden opgave.

___ Mit barn forveksler ord, der lyder ens, og misfortolker spørgsmål eller anmodninger.

___ Mit barn har svært ved at læse, især højt.

___ Mit barn snubler over ord; talen er ikke flydende, og rytmen er tøvende.

Ungdomsårgang/voksen:

___ Jeg er overfølsom over for stimulering fra omgivelserne: Jeg kan ikke lide at blive rørt.

___ Jeg undgår visuelt stimulerende miljøer, og/eller jeg er følsom over for lyde.

___ Jeg føler mig ofte sløv og langsom i starten af min dag.

___ Jeg påbegynder ofte nye opgaver samtidig og lader mange af dem stå ufærdige.

___ Jeg bruger en uhensigtsmæssig mængde kraft, når jeg håndterer genstande.

___ Jeg støder ofte ind i ting eller får blå mærker, som jeg ikke kan huske.

___ Jeg har svært ved at lære nye motoriske opgaver eller ved at sætte trinene i en opgave i rækkefølge.

___ Jeg har brug for fysiske aktiviteter for at hjælpe mig med at bevare mit fokus i løbet af dagen.

___ Jeg har svært ved at holde fokus på arbejdet og i møder.

___ Jeg misfortolker spørgsmål og anmodninger og har brug for mere præcisering end normalt.

___ Jeg har svært ved at læse, især højt.

___ Min tale er ikke flydende, jeg snubler over ord.

___ Jeg skal læse materiale flere gange for at absorbere indholdet.

___ Jeg har svært ved at danne tanker og idéer i mundtlige præsentationer.

___ Jeg har svært ved at finde på idéer til essays eller skriftlige opgaver i skolen.