Treårige børn er fulde af undren og bruger meget tid på at se, observere og efterligne. Deres fantasi arbejder hele tiden. De er især interesserede i at perfektionere deres finmotorik, som de engang fandt det udfordrende, da de var to år gamle. En treårig elsker at hælde, blande, maske og klemme. I denne alder lærer barnet at holde bedre på sin farveblyant, og derfor er vores klasseværelser udstyret med tykke blyanter og farveblyanter til at hjælpe med at skrive og tegne som om. Den grovmotoriske udvikling i denne aldersgruppe vil lære at kaste og fange en stor bold. Hoppe, klatre og hoppe er aktiviteter, som barnet elsker at øve sig i, og som inddrages i hverdagens aktiviteter. Et af de foretrukne ord i denne periode er at spørge “hvorfor?”. Treårige ønsker at vide, hvad der forårsager begivenhederne omkring dem. De lærer også at lytte til andres forklaringer med interesse.
Alle vores klasseværelser er indrettet med læringscentre, som giver børnene mulighed for at lege for sig selv eller i grupper. Selve klasselokalet er et forberedt miljø, der er designet til kun at give børnene positive oplevelser. Møblerne er tilpasset deres størrelse og er gennemtænkt placeret i rummet for at opnå et naturligt flow af bevægelse. Alt i rummet er arrangeret på en forudsigelig måde, så børnene er i stand til at tage ansvar for deres egen læring og til at gå på opdagelse på egen hånd. Med sin overskuelige struktur erstatter selve klasseværelset læreren som centrum for fokus. Læreren bliver en facilitator, der hjælper børnene med at udnytte deres rum til at lære selvstændigt. Vores lærere planlægger dygtigt engagerende læringsaktiviteter, der bygger på det, dit barn kan, og som opmuntrer til udforskning undervejs.
Traditionelle fag som matematik, sprogfærdigheder og samfundsfag integreres i læringscentrene og introduceres i forbindelse med leg. Læringscentrene i et klasseværelse tilbyder social læring – at lege sammen for at udvikle en sund udvikling og ligger til grund for børns evne til senere akademisk læring. Vores lærere er særligt opmærksomme på den følelsesmæssige kvalitet af interaktionerne i klasseværelset og hjælper børnene med at identificere følelser (deres egne og andres) og lære problemløsningsstrategier. I det dramatiske legeområde giver et supermarked f.eks. børnene mulighed for at tælle penge, sortere og klassificere genstande (matematik), lave skilte til at mærke hylder eller reklamere for særlige udsalg (sprog) og opleve fødevarer fra andre kulturer (samfundsfag).
Disse centre skifter hele tiden alt efter månedens tema. Der indføres nye aktiviteter og projekter for at imødekomme nye interesser og individuelle læringsmål. Vigtigst af alt giver læringscentrene mulighed for intellektuel og social udvikling, hvilket er nøglen til en vellykket overgang til vores førskoleprogram.
Følgende er færdigheder/læringscentre for denne aldersgruppe:
Fine motoriske færdigheder/kunst
Børnene får masser af muligheder for at lege med forskellige teksturer: vand, legedej, fingeraftryk, barberskum og meget mere. De udsættes for kunstmaterialer som maling og malerpensler, farveblyanter og papir, kridt og ler. Eleverne introduceres til enkle og varierende niveauer af formede puslespil (nogle med knopper på stykkerne), og materialerne skiftes for at skabe variation. Man stabler klodser, ryster klokker, laver puslespil, hælder, tegner, klistrer og svinger. Leg giver barnet mulighed for at udvikle sin koordination af små muskler.
Aktiv fysisk leg
Løb, spring, klatring, løft, træk, pedaler, række ud, hoppe, danse, hoppe, hoppe, rulle, bøje. Leg giver barnet mulighed for at udvikle sin koordination af store muskler. Udendørs leg er påkrævet dagligt (hvis vejret tillader det) med mindst 60 minutters fysisk aktiv leg.
Musik og bevægelse
Musiklegetøj, instrumenter og musikgenrer introduceres for børnene helt fra begyndelsen. Børnene udsættes for forskellige typer musik: klassisk og populær musik, musik, der er karakteristisk for forskellige kulturer, og sange, der synges på forskellige sprog. Eleverne lærer at danse, klappe i takt til sangenes rytme eller endda synge med. Legen fremmer øje-hånd-koordinationen og muskeludviklingen.
Blokke
Daglig brug af blokke (herunder transportlegetøj, mennesker, tegn og dyr) er med til at udvikle rumlige og matematiske relationer og vigtigst af alt fantasi.
Dramatisk leg
Møbler og rekvisitter i børnestørrelse repræsenterer det, som børn oplever i hverdagen (rutiner i hjemmet, arbejde, transport). Lærerepræsenterer sig sammen med børn i leg (tal med barnet i legetøjstelefon, tal med babydukke) eller lader som om, de leger med genstande som f.eks. gryder og pander, skrivemaskiner, frugt og grøntsager. Eleverne udsættes for dukker, der repræsenterer forskellige racer/kulturer. Leg fremmer barnets sprog-, læse- og skriveudvikling.
Leg:
★ Stimulerer barnets fantasi.
★ Hjælper barnet med at lære forskellen mellem fantasi og virkelighed.
★ Udbygger barnets nysgerrighed, kreative tænkning og færdigheder.
★ Giver et barn mulighed for at udforske årsag og virkning.
★ Giver barnet nye oplysninger om verden.
★ Giver et barn mulighed for at organisere oplysninger.
★ Gør det muligt for et barn at finde ud af, hvordan man løser problemer.
★ Gør det muligt for et barn at afprøve nye roller.
★ Gør det muligt for et barn at lære at gennemtænke idéer og problemer.
Sand- og vandleg
Differentierede aktiviteter udført med sand eller vand (på forskellige dage bruges vand til at vaske dukker, lade legetøj flyde og hælde.)
Natur/videnskab
Daglige oplevelser med levende planter eller dyr indendørs. Pasning af kæledyr hjælper børn til at håndtere naturlige ting forsigtigt. Der erdaglige udforskninger af verden omkring os, f.eks. dyrkning af planter eller blomster i klasseværelset, undersøgelse af dyr, undersøgelse af træbarkens tekstur og sortering af forskellige typer af muslinger.