“Ved at lære poesi udenad kan man aktivere børns sproglige evner. Det lærer dem ikke kun at artikulere engelske ord; det øger deres fornemmelse for det engelske sprogs indviklede og komplekse karakteristika – en uundværlig færdighed, hvis de skal fortsætte med at tale, skrive og læse engelsk med lethed. Susan Wise Bauer, forfatter til The Well-Educated Mind: A Guide to the Classical Education You Never Had, hævder, at udenadslære opbygger i børns hjerner en evne til at bruge kompleks engelsk syntaks. Den elev, der lærer poesi udenad, vil internalisere de rytmiske, smukke mønstre i det engelske sprog. Disse mønstre bliver derefter en del af elevens sproglager, de brønde, som vi alle bruger hver dag, når vi skriver og taler. Uden uden udenadslære vil elevens sproglager, siger Bauer, være begrænset: udenadslære fylder sproglageret med et helt nyt sæt af sproglige mønstre.
Det fylder også disse beholdere med en generøs forsyning af det engelske sprogs rige ophobning af ord. Forskning tyder på, at størrelsen af et barns ordforråd spiller en vigtig rolle for kvaliteten af dets sprogforståelsesfærdigheder. Jo større og bredere ordforråd, siger uddannelseshistoriker Ravitch, jo bedre er ens forståelse af stadig vanskeligere materiale. Bauer påpeger, at hvis en elev læser et ord i en roman, kan hun måske eller måske ikke huske det til senere brug. Men når hun husker det i den rette sammenhæng (som det er nødvendigt for at huske poesireplikker), er der langt større sandsynlighed for, at hun har det lige ved hånden til brug i sin egen tale og skrivning.”
– Michael Knox Beran, In Defense of Memorization