Na co se ptát na rodičovské schůzce:

Před:

Na to, zda by se měl žák zúčastnit rodičovské konference, se názory různí.

Odpověď může diktovat způsob, jakým učitel konference organizuje. Například v pátých až osmých třídách někteří učitelé organizují konference pod vedením žáků, kdy žáci pomáhají s přípravou na setkání a sdílejí s rodiči své pokroky. Tento typ sdílení může být vynikající příležitostí k učení, protože žáci společně s učitelem pracují na sebehodnocení své práce a nacvičují si, jak ji budou ústně prezentovat rodičům.

Rodiče se mezitím mohou sami rozhodnout, zda se žák zúčastní spolu s nimi. Pokud se žák zúčastní, měly by být otázky a diskuse dobře naplánovány a žák by měl být součástí rozhovoru.

Při:

Pět základních otázek, které je třeba si připravit

Přestože nejefektivnější otázky, které je třeba klást, budou záviset na konkrétním žákovi, učiteli a rodiči, existují zastřešující otázky, které by si měli rodiče i učitelé navzájem klást.

Níže uvádíme pět otázek, které jsou důležité při každé konferenci.

Co potřebuji vědět?

Soustřeďte se na nejdůležitější informace, které je třeba sdělit v omezeném čase setkání. Pokud lze informace snadno sdělit písemně, co je třeba probrat, co není zřejmé?

Například jsem jednou absolvoval desetiminutovou konferenci s učitelkou na střední škole, která mi vysvětlila, že podle jejího názoru by dvojka, kterou můj syn dostal ze španělštiny, byla jednička, kdyby se můj syn rozhodl dělat nepovinné domácí úkoly. To byla informace, která mi pomohla pochopit známku a probrat se synem, proč si nezvolil nepovinné domácí úkoly.

Jak mohu pomoci?

To je pravděpodobně nejdůležitější otázka, kterou může každý rodič nebo učitel položit tomu druhému. Pokud se jedná o skutečnou spolupráci, pak se vždy najde způsob, jak mohou učitelé a rodiče žákovi pomoci. Odpovědět na tuto otázku však není vždy snadné. Někdy je třeba hodně přemýšlet, abyste zvážili, jak by vám někdo jiný mohl pomoci.

Neočekávejte okamžitou odpověď – ale vždy tuto otázku položte a ujistěte se, že bude následovat. Odpovědí by nikdy nemělo být: „Nedá se nic dělat.“

Na jakých úspěších můžeme stavět?“

Příliš často se konference zaměřují na oblasti, které je třeba zlepšit, a předpokládá se, že úspěchy nejsou hodny otázky.

Diskutovat o úspěších a využít tyto úspěchy jako potenciální zdroj informací pro zlepšení v jiných oblastech je zásadní pro rodičovskou konferenci, která je skutečně zaměřena na to, aby pomohla žákovi růst, učit se a mít radost ze školy.

Kdo další musí být zapojen, aby byl zajištěn žákův úspěch?

Mnoho rodičovských konferencí je ve dvou lidech, což znamená, že někteří z klíčových hráčů žákova úspěchu nejsou přítomni. Je důležité odpovědět na otázku „Jak mohu pomoci?“ – ale mělo by se také diskutovat „Kdo další musí pomoci?“

„It takes a village“ je nadužívaná, ale výstižná fráze, kterou lze použít na rodičovských konferencích. O úspěchu žáka nemůže rozhodnout jediné úsilí pouze jednoho rodiče nebo jednoho učitele, který pracuje sám. Zohlednění vlivu ostatních na úspěch každého žáka je zásadní, ať už se jedná o trenéra, kamaráda, jiného učitele atd.

Kdy budeme komunikovat příště?“

Nakonec je vždy důležité uzavřít konferenci závazkem nejen „zůstat v kontaktu“. Musíte také přijít s definitivním způsobem, jakým bude komunikace nadále probíhat. Dotaz na způsob následné komunikace nebo nejlepší způsoby, jak zůstat v kontaktu (např. e-mail, telefonát, vzkaz domů atd.), by měl být projednán před vypršením času každé rodičovské konference.

Po: Potřebujeme jiný typ konference?“

Znalost účelu konference a jejího průběhu jsou předpokladem úspěšných rodičovských schůzek. Tato zásadní informace vyžaduje mít jasno v cílech setkání a pomáhá rodičům a učitelům předem si připravit relevantní otázky. Pochopení důvodu setkání vám pomůže rozhodnout, zda je zapotřebí jiný typ konference. Například:

• Pokud se rodiče nebo učitelé chystají sdílet citlivé informace, které je třeba prodiskutovat bez přítomnosti žáka, pak by měla být naplánována konference, ale mimo hromadně naplánované konference s krátkými časovými okny a spoustou lidí odcházejících a přicházejících do třídy.
• Pokud se vyskytne konkrétní problém nebo incident, který se týká jiných vyučujících, zaměstnanců nebo studentů, pak by tyto problémové konference měly být naplánovány v čase a na místě, kde je možné tento konkrétní problém řešit, a ne je vkládat do diskuse o vysvědčení.
• Pokud se na konferenci zjistí, že by se jí měl zúčastnit další vyučující nebo zaměstnanec, nebo by měl být přítomen student, pak proces plánování začíná znovu. Chcete-li dosáhnout úspěšného výsledku, stanovte jasný, cílený cíl, aby byl každý účastník připraven s otázkami, které se přímo vztahují k účelu daného setkání.

Před, během a po: Jak se soustředit na žáka?

Nakonec, když už nic jiného, ujistěte se, že se každá rodičovská porada soustředí na žáka:

• Co můžeme udělat pro to, aby učení bylo úspěšnější?
• Jak můžeme spolupracovat, aby škola byla příjemným zážitkem?
• Co bychom si měli vzájemně sdělit, co posílí naši spolupráci a zlepší komunikaci mezi domovem a školou?

Doporučená rychlá četba z Edutopie

• 5 zdrojů pro rodičovské konference
• Dva typy rodičovských konferencí
• Konference vedené žáky

Zjistěte více o Elmhurst University

Rozvíjejte své učitelské dovednosti na Elmhurst University, která nabízí titul M.Ed. v oboru Vedení učitelů. Pomocí níže uvedeného formuláře nám dejte vědět, že máte zájem!

O autorovi

Deb Meyer je profesorkou pedagogiky na Elmhurst University a bývalou třídní učitelkou v Mesa v Arizoně. Vyučuje bakalářské kurzy pro budoucí učitele v oblasti pedagogické psychologie a metodiky čtenářské gramotnosti na vyšších stupních základních/středních škol a postgraduální kurzy v oblasti vedení učitelů.

Ilustrace: Josie Portillo
Vydáno 3. prosince 2019